川教版（2024）《信息技术》四年级上册 第二单元 第2节 《方便易用的编码》课件

(课件网) 第二单元 第2节 方便易用的编码 （川教版）四年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够认识到编码在生活、学习等方面的便利价值，理解编码对信息有序管理和社会高效运行的作用。 能够尝试设计座位卡、学号等编码，运用编码规则解决实际的信息标识与管理问题，创新编码应用实践。 能够通过分析数对、商品码等编码规则，发现编码传递信息的逻辑，理解编码的构成规律。 能够认识生活中编码的多样性，了解座位号、商品码等不同场景的编码应用形式。 03 新知讲解 哥哥，火车票上有座位号，我在班上也有座位号哦。数学课上我们用“数对”表示每个人坐在教室里的位置，比如(2，3)号表示第2排第3列。你的位置是什么 第二节：方便易用的编码 03 新知讲解 我的座位号和你的不太一样，我是B3，你能帮我把我的座位从下图中圈出来吗 03 新知讲解 请你想一想还有哪些编码方法。 03 新知讲解 生活中有多种编码方法，如身份证号可识别个人身份，邮政编码助力邮件分拣，车牌区分车辆，图书 ISBN 标识图书，门牌号定位房屋地址，这些编码让信息管理更高效。 03 新知讲解 动手实践 做一做 欢欢在3楼的教室，毛毛在2楼的教室。 03 新知讲解 试着仿照火车票中车次和座位号的编码规则，给每间教室进行编码，学校教学楼、教室布局以及欢欢和毛毛所在教室如图所示。最后，请制作座位卡。 03 新知讲解 座位卡 座位号：B3 教室编码：302 姓名：欢欢 03 新知讲解 巩固拓展 练一练 请你为自己所在学校的全体学生设计一套学号编码规则，规则需要满足以下要求:(1)每个学生只有一个编号。 (2)可由每个编号看出该编号对应学生所在年级和班号。 03 新知讲解 巩固拓展 练一练 提示:可以先设计年级编码，再设计班号的编码，最后对班内每个同学进行编码，最后完成全校学生的学号编码设计。 03 新知讲解 01-06，一年级到六年级 A-L，一班到十二班 1-60，一个人代表一个号码 03 新知讲解 小 知 识 商品码通常指的是商品背后印刷的条形码或编码，也就是商品条码或商品编码，是一种用于标识商品的一组规则排列的条码或数字符号，可以标识商品的品牌、产地、规格、用途等信息。收银员和理货员使用条码扫描器扫描黑白相间的条形码，可以获取商品的相关信息。商品编码的前3位数字代表产品注册国家，编码由国际上统一分配，注册地为中国的编码范围是“690~699”;第4~8位数字代表生产厂商代码，由国家分配;第9~12位数字代表厂内商品代码，由厂商自行确定;第13位数字是校验码，是根据一定的计算方法，由前面的12位数字生成的。 体验探索 试一试 03 新知讲解 请以小组为单位，研究下一页图a和图b中条形码的规律，在组内讨论分析，你能从条形码的编码中看出什么。提示:可以从编码规则入手分析。 03 新知讲解 根据商品编码规则分析，图 a 和图 b 的条形码前 3 位分别为 “690”“695”，均处于 “690~699”（中国商品注册编码范围），说明两件商品注册国家都是中国。第 4 - 8 位的 “2890”“55529” 是生产厂商代码（由国家分配），体现它们来自不同厂商；第 9 - 12 位的 “8849”“2124” 是厂商自行确定的厂内商品代码，用于区分厂商内部不同商品；第 13 位 “0”“1” 为校验码，由前 12 位计算生成，保障编码准确性。可见，条形码编码能清晰体现商品的注册国家、生产厂商、厂内商品区分及校验信息，便于商品在流通与管理中被快速识别和追溯。 04 课堂练习 一、选择题 1、数学课上用 “数对” 表示教室里的位置，（2，3）号表示（ ） A.第 2 列第 3 排 B.第 2 排第 3 ... ...