1.2.2《大战中的插曲》教案2025--2026年统编版语文高中语文选择性必修上册

1.2.2《大战中的插曲/聂荣臻》课时教案 学科 语文 年级册别 高二上册 共1课时 教材 统编版选择性必修上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版高中语文选择性必修上册第一单元“伟大的复兴”，属于回忆性叙事散文。课文节选自聂荣臻元帅的回忆录《大战中的插曲》，记述了抗日战争时期百团大战中，八路军战士在战火纷飞的战场上救起两名日本孤儿，并由聂荣臻亲自照顾、最终将其送还日军的真实事件。文章语言质朴而深情，通过细节描写展现战争中的人性光辉，体现了中国共产党领导下的人民军队高尚的人道主义精神和国际主义情怀，在宏大历史叙事中嵌入温情片段，具有强烈的感染力与教育价值。 学情分析 高二学生已具备较强的文本解读能力和历史认知基础，对近代中国抗战史有一定了解，但多停留在宏观战役与民族仇恨层面，较少关注战争中个体命运与人性复杂性。学生在情感体验上易受情绪化影响，可能难以理解“救助敌方孤儿”这一行为背后的深层意义。同时，部分学生缺乏对回忆录文体特点的系统认知，易将历史叙述等同于文学虚构。因此教学中需引导学生结合时代背景深入剖析人物心理，借助史料增强真实感，并通过情境还原激发共情能力，帮助其从人道高度重新审视战争伦理。 课时教学目标 文化自信 1. 感受中国人民解放军在战争中坚守人道主义原则的崇高品格，增强对中华民族优秀精神传统的认同与自豪感。 2. 理解中国共产党领导下的军队不仅是战斗队，更是文明传播者，深化对“人类命运共同体”理念的历史溯源。 语言运用 1. 品味文中细腻的细节描写和朴实真挚的语言风格，学习如何通过具体语句传递深沉情感。 2. 掌握回忆录类文本的基本语言特征，能在写作中模仿运用平实而富有张力的叙述方式。 思维能力 1. 辨析战争背景下“敌人”与“儿童”的身份冲突，提升批判性思维与辩证分析能力。 2. 探究作者叙述视角的选择及其对主题表达的作用，发展逻辑推理与文本建构意识。 审美创造 1. 感悟文本中“战火中的温情”所呈现的独特美学意境，体会悲悯之美与人格之光。 2. 尝试以现代视角重构“插曲”场景，进行微型剧本或独白创作，实现审美迁移与创造性表达。 教学重点、难点 重点 1. 把握文章主要内容，理清事件发展脉络，理解“插曲”的特殊含义及其在战争叙事中的作用。 2. 分析聂荣臻救助日本孤儿的行为动因，体会其中蕴含的人道主义精神与政治智慧。 难点 1. 引导学生超越简单的民族对立思维，理解战争中的人性光辉与文明底线。 2. 深入体会回忆录文体的真实性与主观性的统一，认识历史书写中的情感温度。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、历史影像资料、纸质阅读材料、小组讨论任务卡 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 【5分钟】 一、创设情境，引发思考 （一）、播放视频片段，营造氛围。 教师播放一段黑白历史影像：炮火连天的太行山区，八路军战士穿梭于战壕之间；紧接着画面切换为一间简陋窑洞内，一位将军轻柔地为小女孩擦拭脸颊，递上一碗热粥。镜头缓缓拉远，字幕浮现：“这不是电影，而是1940年百团大战中的真实一幕。” 随后教师低沉而庄重地讲述：“在那场决定民族存亡的大战中，一场关于两个日本女孩的‘插曲’悄然上演。它没有枪声，却震撼人心；它不在主战场，却照亮了人性的幽暗角落。今天，让我们走进聂荣臻元帅的回忆———《大战中的插曲》，去聆听那段被炮火掩埋的温柔。” （二）、提出核心议题，激发兴趣。 教师板书课题《大战中的插曲/聂荣臻》，并在下方写下驱动性问题：“在一个你死我活的战争年代，为什么一位中国将军会悉心照料敌国的孤儿？这仅仅是一次偶然的善举吗？” 接着引导学生初步思考：“我们常说‘战 ... ...