3.《哦，香雪》《百合花》联读课件(共46张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 青春正芳华 ———《百合花》《哦，香雪》 目 录 一、定义先知：文体知识 二、初步感知：情节与形象 三、能力深化：教考衔接 四、文章总结：主题升华 目 录 一、定义先知：文体知识 诗化小说 1，“诗化小说”也叫“抒情小说”、“随笔式小说”、“散文化小说”。 2，诗化小说：叙述节奏舒缓，语言富有诗意，意境优美，意蕴深厚。 （具有现代意识和象征意味），以抒情写意为主的叙事小说。 笔记内容：小 说 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物 小说三要素 2、情节 3、环境 A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 目 录 二、初步感知：情节与形象 初步感知———情节 请依据： （序幕）—开端—发展—高潮—结�———（尾声） 1.任务：划分段落层次，归纳故事情节。 2.形式：全班默读，独立完成。 3.时间：两篇小说，共6分钟。 4.检测：老师抽问。 开端 带路 发展 借被 高潮 牺牲/献被 结局 盖被 1～23段 24～42段 43～57段 58～59段 以时间为顺序 《百合花》情节： 引子 开端 发展 高潮 结局 故事 情节 （1—4）火车开来到台儿沟 （5—56）台儿沟姑娘们迎接火车 （57—71）香雪渴望有铅笔盒 （72—78）香雪换回铅笔盒 （79—82）香雪深夜归来 《哦，香雪》情节： 思 考： 这两篇小说在情节方面， 有什么共同点？ 诗 化 小 说 特 点 ： 没有大起大落的情节， 故事性都不太强， 具有散文化倾向。 初步感知———形象 分析人物形象的方法： 1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。 4.分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 初步感知———形象 学 生 活 动 1.任务：找到《百合花》里，“我”、小通讯员、新媳妇 的描写段落，分析出相应的人物形象。 2.形式：小组合作，小组演绎。 （小组内分两派，老师指定段落， 一派演绎情节，一派说出相应的形象特征。） 3.时间：只分析《百合花》里的3个人物，共8分钟。 4.检测：老师指定小组，上台完成。 初步感知———形象 《百合花》人物形象： 初步感知———形象 《哦，香雪》人物形象： 香雪、风娇的形象特点？ 老师说出相应段落，全班一起回答。 初步感知———形象 《哦，香雪》人物形象： 香雪和凤娇分别追求的是什么物品？ 该物品有什么象征意义和内涵？ 思 考： 两篇小说塑造的人物形象， 有什么共同点？ 诗 化 小 说 特 点 ： 人物内心都非常纯洁美好， 具有人情美、人性美。 目 录 三、能力深化：教考衔接 1，标题作用；2，环境作用；3，人称作用。 目 录 1，标题作用； 怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？ 铅 笔 盒 文化和知识的象征 现代文明的象征 香雪追求铅笔盒表明，香雪渴望现代文明，希望摆脱贫困。 思考:大山、火车它们象征了什么？ “大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代； 思考：小说以“百合花”为题有何寓意？ 纯洁高尚美好的军民之情 百合花， 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。 象征 小通讯员和新媳妇他们，都有百合花一样， 高尚、纯洁、美好的心 ... ...