识字3拍手歌 课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 3 拍手歌 神奇的大自然，是一本永远也读不完的大书。让我们继续走进大自然这本书，去认识大江南北的花草树木，去了解一年四季的农事活动，去体验诵读动物儿歌带来的快乐，去寻找美景中藏着的有趣又有规律的生字，做一本属于自己的识字手册。 【拓展资源】 丛书：《环保拍手歌》《拍手歌》 【课型安排与课时建议】 精读引领课 课时建议：2课时 学习任务三：动物园里逛一逛，借助动物乐识字 今天我们一起走进动物世界，到丛林中与动物交朋友。朗诵拍手歌谣。继续制作自己的识字手册。 第1课时 【教学目标】 1.引导学生多种方式认识“世、界”等14个生字，指导学生写“拍、世”等4个字，“拍手、世界”等3个词语。让学生了解“隹、鸟”偏旁表示的意思。 2.指导学生能正确、流利地朗读儿歌。 3.培养学生产生保护动物的意识。 【教学过程】 活动一：初读感知，集中识字 （一）初读儿歌，圈画动物名称。 1.初读提示： （1）借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。 （2）标出小节数。 （3）圈出文中出现的动物。 ◎ 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 （二）借助动物名称，归类识字。 1.将儿歌中的动物按鸟类和兽类分类。 兽类———猛虎 熊猫 鸟类———孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 2.形声字构字特点识记“猛”“猫”，带有“犭”的字大多是兽类。 3.引导发现鸟类名字的特点。 ◎雀、鹰、雁有隹字旁、鸡、鹂有“鸟字边”。 鸟字边与鸟有关，含有鸟字边，多指长尾巴的鸟。其实“隹”这个部件也与鸟有关。“隹”是短尾巴鸟的总称,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。 活动二：精读感悟，感受新奇 （一）再读儿歌，说一说，动物世界有什么特点？ ◎动物世界很新奇。 组词识记“世界”；理解“新奇”：新颖奇妙、新鲜奇妙。 （二）感受动物世界的新奇。 1.借助图片认识锦鸡、孔雀。 （1）认识锦鸡。 说说锦鸡的样子：羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。 识记“锦”字。 锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝、金线，帛表示织品。用金丝、金线织成的织品就是锦缎（出示图片），锦缎看起来颜色艳丽，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡 （2）认识孔雀，识记“孔”。 （3）思考：为什么说孔雀锦鸡是伙伴？ ◎外形相似，羽毛颜色艳丽，尾巴特别长，都是鸟类。 （4）指导朗诵。 2.认识雄鹰。 （1）让学生说说他眼中的雄鹰。 ◎翅膀大而发达，善于飞翔。 出示“雄鹰飞翔彩云间”，齐读。利用形声字规律识记“翔”。 3.认识大雁。 （1）出示图片理解“雁群”。 （2）通过回忆课文《秋天》：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。理解“天空雁群会写字”。 （3）齐读、指名读。 4.借助图片认识猛虎、熊猫。 （1）说一说：这一组动物有什么特点？ ◎都生活在森林里，老虎凶猛，一般生活在丛林深处，熊猫喜欢吃竹子。 （2）出示“丛林深处有猛虎”“竹林熊猫在嬉戏”。 反义词识记：深———浅。 （3）指导朗读。 5.借助图片认识黄鹂、百灵。 （1）说一说：这组小动物有什么特点？ ◎声音特别好听，叫起来像唱歌一样。 组词的方法，识记“灵”，机灵，灵活。 （2）理解“唱不休”。 识记生字“休”：甲骨文由人和木构成，表示人在木下休息。在这里“休”表示停止。 “唱不休”形容黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。 （三）出示2-7小结生拍手读儿歌，感受节奏。 （四）学会保护动物。 理解：人和动物是朋友。 思考：什么是“朋友”吗？ 出示“友”字演变图“友”字是会意字，本义为朋友。甲骨文中的“友”字，左边一只手，右边一只手，两只手在相同的方向上并拢合在一起，象征两个齐心协力的人 ... ...