【核心素养】5.1《走近科学家 —— 探索未知世界的人》 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课是部编版三年级《道德与法治》上册第四单元第五课的内容。教材围绕 “探索未知世界的人” 展开，通过介绍科学家在实验室、极地、考古现场、高原等不同场景的科研工作，以及科学家们对科研的热爱与坚守，引导学生认识科学家的工作，感受他们勇于探索、不怕困难、淡泊名利的精神，激发学生对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。 学情分析 三年级学生对科学家有一定的好奇，但对科学家的工作内容、面临的困难以及精神品质缺乏深入了解。他们想象力丰富，喜欢听故事，适合通过图片展示、故事分享等方式引导他们走近科学家，感受科学精神。 核心素养分析 政治认同：感受科学家对国家科技发展的贡献，增强对国家科技工作者的认同与崇敬，初步树立向科学家学习、为国家科技发展努力的意识。 道德素养：学习科学家勇于探索、不怕困难、淡泊名利的品质，养成尊重科学、热爱科学的品德，乐于向科学家学习。 法治观念：简单了解科学家的科研工作受法律保护和规范，要尊重科学家的劳动成果和知识产权。 健全人格：在认识科学家的过程中，培养勇于探索、不怕困难的心理品质，健全人格。 责任意识：认识到科学探索需要付出努力和坚持，要以科学家为榜样，培养自己对科学的兴趣和责任感。 教学重点 引导学生认识科学家的工作，感受他们在探索未知世界过程中面临的困难与挑战，学习他们的精神品质。 教学难点 帮助学生深入理解科学家淡泊名利、潜心研究的内在动力，激发学生对科学的热爱和探索欲望。 教具准备 多媒体课件（包含科学家在不同场景工作的图片、科学家故事视频）、科学家人物卡片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师展示一些生活中常见的科技产品（如手机、电脑、疫苗等），提问：同学们，这些产品是怎么来的？ 学生自由发言，教师引导：这些科技产品离不开科学家的努力探索，今天我们就来走近科学家，了解 “探索未知世界的人”。 设计意图：从学生熟悉的科技产品入手，引发学生对科学家的思考，自然进入新课学习。 二、讲授新课 （二）讲授新课（28 分钟） 第一模板：探索未知世界的人 认识科学家的工作场景（12 分钟） 教师展示教材中科学家在实验室、南极科学考察雪地车、考古挖掘现场、青藏科学考察观测站的图片。 提问：同学们，这些图片展示了科学家在哪里工作？他们可能在做什么？ 学生观察图片并发言，分享对科学家工作场景的认识。 教师引导学生结合图片，讨论科学家在科研过程中可能面临的困难和挑战（如实验室的复杂实验、极地的恶劣环境、考古的艰苦条件、高原的缺氧等）。 设计意图：通过图片展示和讨论，让学生直观认识科学家的工作场景，感受他们面临的困难。 感受科学家的精神品质（10 分钟） 教师播放科学家故事视频（如王建宇的科研故事）。 提问：视频中的科学家是如何对待科研工作的？他们为什么能坚持下去？ 学生观看视频后发言，教师总结：科学家们因为对科学的热爱、对探索未知的渴望以及推动人类进步的责任感，所以能淡泊名利、潜心研究。 请学生想象科学家可能的心声，分享自己的想法。 设计意图：通过故事和想象，让学生深入感受科学家的精神品质，理解他们的内在动力。 科学家精神分享会（6 分钟） 教师发放科学家人物卡片（如袁隆平、屠呦呦、钱学森等），组织学生分组，每组选择一张卡片，讨论该科学家的事迹和精神品质。 每组推选代表上台分享，教师给予鼓励和补充。 设计意图：通过分组讨论和分享，拓宽学生对科学家的认识，进一步学习科学家的精神。 （三）课堂活动：我心中的科学家（4 分钟） 教师请学生说一说自己心中最敬佩的科学 ... ...