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课件网) 谈创造性思维 情 境 导 入 谈创造性思维 杂文 题西林壁 苏 轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 情 境 导 入 杂文 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”现实生活中，许许多多的问题也如庐山一样，观察的角度不同，答案也就不同。其中，就会迸发出一些创造性思维的火花。今天，我们一起学习美国实业家罗迦·费·因格写的一篇文章《谈创造性思维》。 谈创造性思维 学 习 目 标 1.把握作者观点，感受本文的语言风格。 2.理清论证思路，理解观点与材料间的联系。 3.联系学习和生活实践，培养创造性思维。 谈创造性思维 预 习 检 查 作者简介 罗迦·费·因格，美国实业家、学者。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 谈创造性思维 字词检测 预 习 检 查 汲（ ）取： 孜（ ）孜不倦： 锲（ ）而不舍： 根深蒂（ ）固： 持之以恒： 不言而喻： 轻而易举： jí 吸取。 zī 勤奋努力，不知疲倦。 qiè 做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心、有毅力。 dì 比喻基础稳固，不可动摇。 长久地坚持下去。 不用说就可以明白。喻，明白。 形容事情很容易做。 谈创造性思维 形近字 预 习 检 查 择（ ）选择 泽（ ）沼泽 译（ ）翻译 蒂（ ）根深蒂固 缔（ ）缔结 谛（ ）谛听 恒（ ）恒心 桓（ ）盘桓 垣（ ）城垣 锲（ ）锲而不舍 挈（ ）提纲挈领 契（ ）地契 zé zé yì dì dì dì hénɡ huán yuán qiè qiè qì 谈创造性思维 整 体 阅 读 谈创造性思维 1.从题目类型上来看，本文是论点型还是论题型？ 论题型。 2.围绕论题，快速阅读课文，找出文中重要的过渡句。 那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.按照“提出问题———分析问题———得出结论”的思路，梳理本文的论证思路。 提出问题 分析问题 得出结论 事物的正确答案不止一个 ①_____的重要性 创造性思维 创造性思维的必备条件 有无②_____的人的区别 创造力 任何人都拥有 ③_____ 创造力 努力做一个富有创造力的人 观点 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.本文围绕“创新思维”，作者主要阐述了哪些观点？ （1）事物的正确答案不止一个。 （2）拥有创造性思维十分重要。 （3）积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素。 （4）人人都有创造性思维，发挥创造性思维需留意自己的细小想法。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5.根据对文章的整体阅读，请简要梳理本文的论证思路。 首先 提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式。 其次 分析创造性思维应具备的要素和如何成为一个有创造力的人。 最后 归纳全篇，得出结论：任何人都拥有创造力，成为一个富有创造力的人。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 6.在整体阅读的基础上，请简要谈谈本文论证语言上的风格。 （1）形象生动。如文章开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省；再如，以与读者谈话的形式行文，亲切自然。 （2）准确严谨。如文中过渡段、衔接词运用十分恰当，使行文在逻辑上非常严谨。 精 读 训 练 谈创造性思维 1.阅读第4-8段，归纳概括创造性思维需要具备的条件。 （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 “知识是形成新创意的素材。”(积累知识) （2）“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求 ... ...
