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课件网) 论教养 “养不教，父之过。教不严，师之惰。”《三字经》里这两句话影响非常广，大多数人都能脱口而出。从字面简单理解，养不教，是父亲的责任；教不好，是老师的责任。由此，可以看出，古人对于“教养”的深刻认知。那么，教养从哪里来呢？今天，我们学习一位外国作家的作品———《论教养》。 情 境 导 入 论教养 学 习 目 标 论教养 1．梳理论证思路，把握作者观点。 2．学习论证方法，体会论证效果。 字音字形 汲取 遵循 贸然 矫揉造作 箴言 恪守 jiǎo róu kè 彬彬有礼 自吹自擂 jí zhēn léi bīn zūn xún 预习检查 mào 论教养 1. :一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 2.一意孤行: 不听劝告,固执地照自己的意思行事。 随心所欲 3. :自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。 4. :把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作、极不自然。 自吹自擂 矫揉造作 预习检查 词语解释 论教养 6. :跟着情况的变化，掌握时机灵活应付。 7. :故意做出不好意思或不大方的样子。 5.附庸风雅: 为了装点门面结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。 预习检查 词语解释 随机应变 忸怩作态 论教养 预习检查 作者简介 利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国。 论教养 预习检查 文体知识 论教养 预习检查 文体知识 常见结构 语言特点 提出论点———分析论点———得出结论 ①准确性和严密性； ②概括性和简洁性； ③使用修辞，体现其用词鲜明、生动的特点，表现其感彩。 论教养 新 课 探 究 论教养 1.议论文的一般论证过程: 问题(提出论点)— 问题(分析论点)— 问题(得出结论)。 2.议论文的题目一般有两种类型: 型和 型。“论教养”这一标题属于 型题目。 提出 分析 解决 论点 论题 论题 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3.你从题目《论教养》中能够知道哪些信息？ 从“论”字可知，文章文体是一篇议论文；从“教养”一词可知，该词是这篇文章的论题。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.参考批注，跳读课文，概括文章围绕论题论述了哪些内容。 第一部分（第1—12段）：列举事实，阐释什么是真正的教养。 （第1—2段）点明什么才是真正的有教养。 （第3—10段）列举“无教养”的表现。 （第11—12段）阐释“有教养”的表现。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 第二部分（第13—16段）：阐述优雅风度与教养的联系。 （第13—16段）归纳养成优雅风度应遵循的准则。 （第17段）具体阐述优雅风度和教养的表现与联系。 第三部分（第18段）：总结全文，重申中心论点。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5.作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍说起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。 接着解说风度的缘起，列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。 最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 6.文章主要运用了哪几种论证方法？请简要分析。 （1）例证法：作者在论述过程中，分别列举了“无教养”“有教养”以及优雅风度的具体表现。 作用：运用确凿、典型的事例，充分论证怎样才是真正的教养和优雅的风度，增强文章的说服力。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （2）对比论证法：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，二者形成鲜明对比。 作用：对比鲜明，有力地证明了中心论点，启迪人们在生活中应如何做到有教养。 单击此处添加标题文本 ... ...
