【教学评一体化】Unit 2 The World of Art 第7课时Reading for Writing 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 The World of Art课时教学设计 本单元第7课时 Reading for Writing. 课型 以读促写课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 语篇围绕 “喜爱的艺术” 展开，先是呈现了 Lingling 喜爱京剧的原因，包括京剧的脸谱、表演、唱腔与音乐等方面，还引导学生谈论自己所知的中国传统艺术、最喜爱的艺术及原因，最后让学生撰写关于自己最喜爱艺术的文章。 Why--语篇传递的主题意义 目的在于让学生深入了解以京剧为代表的中国传统艺术的独特魅力，激发学生对传统艺术的热爱与欣赏之情，同时着力培养学生用英语谈论、介绍传统艺术的能力，促使学生在跨文化交流中能自信地传播中国传统文化。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇借助多样的活动推进，如通过问答开启话题，为学生搭建交流框架；通过阅读 Lingling 对京剧的介绍，输入语言知识与文化内容；通过图表填写，帮助学生梳理、归纳信息，锻炼逻辑思维；通过写作，让学生将所学知识转化为自身的语言输出，全面提升语言运用能力。 学情分析 【已知】学生具备一定的英语基础词汇量，能进行简单的英语交流，且在日常生活中对部分中国传统艺术，像京剧、剪纸等有基本的认知，知道它们是中国文化的重要组成部分。 【未知】对于许多传统艺术的英语准确表达还不够熟练，缺乏用英语详细且有条理地阐述喜爱某一艺术原因的能力，在语篇结构的组织以及复杂英语句式的运用上存在明显不足，难以流畅地进行长篇幅的英语写作。 【能知】通过本节课系统的学习，学生能够熟练掌握与艺术主题相关的词汇和句式，能够较为流畅、准确地用英语谈论和介绍自己喜爱的传统艺术，并且能根据所学进行有逻辑的写作。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够熟练掌握 “introduce...to...”, “stand for...”, “in one's own way”, “be popular among...” 等短语以及 “I like...for many reasons.”, “...is (are) really amazing.”, “I hope...” 等句式，做到能在合适的语境中准确运用。能够用英语准确、详细地描述自己喜爱的传统艺术，涵盖其特点、自己喜爱的原因等多方面内容，使表达丰富且有层次。 思维品质：能够对艺术相关信息进行深入分析、分类，例如像分析 Lingling 喜爱京剧的不同原因那样，从多个维度对原因进行归类梳理，锻炼思维的逻辑性。能够通过逻辑思考，合理组织语言，清晰、有条理地表达自己对传统艺术的看法，让表达更具说服力。 学习能力：能够通过小组合作，积极交流关于传统艺术的想法，在与同学的互动中互相学习、借鉴，提升自己的认知与表达。能够利用课堂所学的知识，独立完成关于喜爱艺术的写作任务，培养自主运用知识的能力。 文化意识：深入了解中国传统艺术（如京剧）的文化内涵，感受其独特的艺术价值，进一步增强文化自信，愿意主动传播中国传统文化。培养对不同艺术形式的欣赏和尊重态度，认识到艺术的多样性与魅力。 教学重难点 教学重点： 精准掌握与艺术相关的词汇和句式，如 “introduce...to...”, “stand for...”, “I like...for many reasons.” 等，确保能在各种表达中正确使用。 能够深入分析 Lingling 喜爱京剧的原因，理解其阐述原因的逻辑结构，并能模仿这种结构，清晰、有条理地阐述自己喜爱某一传统艺术的原因。 能够按照一定的结构和要求，撰写一篇内容充实、语言通顺的关于自己最喜爱传统艺术的短文。 教学难点： 如何灵活运用所学词汇和句式，逻辑清晰、内容丰富且有深度地阐述喜爱某一传统艺术的原因，避免表达的单一与浅显。 如何合理组织文章结构，使关于喜爱艺术的短文条理清晰、层次分明，让读者能轻松理解文章内容与逻辑。 易错点: 部分艺术相关词汇的正确拼写，如 “erhu ... ...