第 3单元 雨来啦 第 2课时 雨中情 本课问题 雨天发生过哪些感人或者有趣的故事？ 课前准备 教师准备：雨声视频、雨景图片、示范画具：粉笔或者白板、马克笔等。 学生准备：八开或者A4画纸，彩色水笔、油画棒或者彩色铅笔等。 教学目标 审美感知 ： 通过观察真实的雨景视频、图片以及欣赏优秀的雨中情主题美术作品，培养敏锐的观察力和对美的感知能力，发现雨中蕴含的丰富情感和独特之美。 2、 艺术表现 ： 学会运用线条（如流畅的曲线表现雨滴滑落）、色彩（冷色调表现雨的清凉）以及形状（圆形画雨滴）等绘画元素，在绘画作品中生动展现雨中的场景和情感氛围，并熟练掌握绘画工具的使用技巧 。 3、 创意实践 ： 尝试不同的表现手法和材料组合，创作与雨中情相关的创意作品，不断提高解决问题的能力，并在创作过程中体现个人创意 。 文化理解 ： 关注生活中的自然现象和季节变化，感受自然之美，同时也有助于传承和弘扬与雨相关的传统文化和地方文化。 教学重点 表现雨中人物的情感与动态，引导学生通过绘画或文字表达雨中场景的氛围和情感。 教学难点 注意画面中人物特征，能够准确表达出雨中人物的真实情感，以及雨景的细腻描绘。 教材分析 为了更好地引导学生深入探究“雨天发生过哪些感人或有趣的故事？”，教材精心设计了一系列与雨天相关的情景图片资源。如雨天家长撑伞送孩子上学，课间同学们在操场上撑着各种颜色的雨伞在雨中玩耍，和小伙伴们一起在雨后踩水观察水面的涟漪，小蜗牛在小草的叶片下躲雨等。通过这些生动而具体的视觉元素，学生能够瞬间被带入熟悉的雨天情境中，无论是亲身经历的回味，还是基于观察后的想象创造，都能极大地激活他们的情感共鸣与艺术创造的冲动。通过引导分享雨天的故事，学生能够回忆并表达个人的情感体验，无论是温馨的家庭时光，还是与朋友共度的欢乐时刻，这都有助于培养学生的同理心和情感表达能力，让他们学会从日常生活中寻找和感知美好。 同时，这些情景或细节也是学生构建雨中故事的催化剂，如雨天的特殊景象：植物上滴落的雨珠，地面上泛起涟漪的水坑，五彩斑斓的雨伞、雨衣等，都是故事中可能涉及的细节。学生们在讲述或听到雨天的故事后，可以在脑海中构建场景，想象故事情节的发展，这种过程为他们的艺术创作提供了丰富的素材和灵感。鼓励学生留意并描述这些细节，可以提升他们的观察能力和细节描绘技能，对美术学习尤为重要。 学生分析 一年级学生主要依靠直观形象进行思维，对具体、生动、色彩丰富的事物有着较高的敏感度。因此，在教授《雨中情》时，利用图片、视频、实物展示等直观材料，有助于他们更好地理解和感受雨中的景象和情感。 学生的逻辑思维能力还在发展中，但他们的想象力和创造力却非常丰富。通过引导他们想象雨中的情景，鼓励他们自由表达，可以激发其内在的创造潜能。他们喜欢与同伴分享自己的经历和感受。在教学中，可以通过小组合作、分享创作等形式，促进学生之间的交流与理解。 这个年龄段孩子的手部精细动作能力正在逐步发展，虽然可能不够熟练，但他们对动手操作活动充满兴趣。在绘画、手工等创作活动中，教师应给予足够的耐心和指导，帮助他们逐步提高动手能力。 学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学策略来吸引他们的注意力，如使用生动的语言描述、设置悬念、引入游戏元素等。同时，合理安排活动时间，避免过长导致学生疲劳。在语言表达方面，他们可能难以准确描述自己的感受和想法。教师可以通过提问、引导讨论等方式，鼓励他们用简单的语言或图画来表达对雨中情景的理解和感受。 对于部分学生来说，如何准确表达雨中人物的情感和动态，以及如何在画面中合理安排元素以营造氛围，可能构成一定的挑战。教师需要提供必要的指导和示范，帮 ... ...
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