1《磁铁的磁极》教学设计 教学目标 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；条形磁铁的磁力两端磁力最大，中间磁力小。 2.能在观察中发现问题、提出问题、对问题作出推测；了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。 3.能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小；通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 4.能体会认真实验、细致观察的重要性；初步养成用事实说话的意识。知道运用简单材料设计解决问题的方法。 教学重难点 重点：能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小；通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 难点：能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小；通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 教学过程 一、复习导入，聚焦问题 师问：当磁铁隔着一定距离或一些物体靠近小车时，是什么力量让小车动起来 (磁力) 师问：将一个条形大磁铁，靠近一个小钢珠，我把它放在磁铁的中间，看看有什么现象发生 (表演三次)为什 么 聚焦问题：磁铁的各部分都有磁力吗 大小相同吗 学生活动：小组讨论，作出假设，条形磁铁的磁力中间弱，两边强。 设计意图：通过回顾上节课的内容一磁力，结合所学的知识，激发对本节课内容的思考。有了上节课学习的经验积累，学生对小钢珠总是被条形磁铁两端吸引的现象解释能有话可说，也能顺利作出假设。 二、任务驱动，探究研讨 任务一：制定计划 师问：怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢 要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比 学生活动：讨论并设计实验方案。 教师活动：组织学生交流，提炼想法，引导学生选择合适的实验方案。 设计意图：通过让学生亲自设计方案验证自己的假设，学生可以充分体会用证据说话的必要性和重要性。 任务二：搜集证据 实验1:用磁铁的不同部位接触回形针 试验方法：①先将条形磁铁放置在桌上 ②然后用手指拿着回形针 ③在条形磁铁的各个部位慢慢移动 ④感受条形磁铁上各个部位的磁力，重复实验三次。 实验2:借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小 实验方法：①条形磁铁要稳定地平行推进 ②5枚回形针要排成一条直线 ③时刻关注5枚回形针先后被吸引的顺序 ④发生偏移，需重新开始，重复实验三次。 实验3:用磁铁吸引铁粉 将磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况。 任务三：表达交流 汇报：说说你们小组的实验结果。 生1:我用吸回形针的方法验证的，条形磁铁的两端1点和5点吸引的回形针快， 生2:我用吸磁粉的方法验证的，条形回形针两端吸引的磁粉多，中间吸磁粉少 生3:我用手拿回形针接触条形磁铁的每个部位，发现两端的磁力强，中间磁力弱。 任务四：得出结论 师问：通过刚才的这些实验，你能得出什么结论呢 师板书：两端磁力大，中间磁力小 我们把磁力强的部位称为磁极，磁铁有两个磁极。 设计意图：通过学生亲自动手操作，了解磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。条形磁铁的磁力两端磁力最大，中间磁力小。了解研究一个问题可以设计不同的实验方法，并能亲自动手探索获得正确的结论。 三、拓展提升，学以致用 我们可不可以用课堂上的方法找到蹄形磁铁的磁极呢 (根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。) 设计意图：鼓励学生学以致用，探索更多种类的磁铁的两极，培养学生开阔的思维，学会自主解决问题。 四、板书设计 磁铁的磁极 ( 小 大 磁 磁 极 大 磁极 ) 条形磁铁两端(两极)磁性大，中间小磁性小。 ... ...
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