中小学教育资源及组卷应用平台 《2.3 加法的计算（2）》教学设计 课题 加法的计算（2） 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材以小鸡数量合并的情境为载体，抛出“6和3合起来是几”的问题，引导学生探究9以内数的加法运算。通过直观的小鸡图示与小棒辅助，帮助学生理解数量的合并关系。同时呈现两种加法算式形式，初步渗透加法交换律思想。“试一试” 部分则提供了一系列9以内加法算式，用于巩固所学计算方法，提升运算能力。教材采用图文结合的方式，生动形象的小鸡图和简洁的文字说明，符合低年级学生的认知特点。借助直观图示和问题引导，使学生能直观感受加法的意义，便于理解和掌握相关知识 学习目标 1.学习目标描述：能够深刻理解加法的含义，明晰将两个数合并成一个数需用加法运算；熟练掌握9以内加法的计算方法，准确、快速地计算9以内的加法算式。2.学习内容分析：本节课是小学数学低年级数与运算教学的关键内容，在学生已经认识 0~9的数以及掌握5以内加法的基础上进行编排，是对加法运算的进一步拓展与深化，为后续学习20以内加减法、乘除法运算等奠定坚实基础。学习还这部分知识，对培养学生的数感、运算能力和数学思维起着至关重要的作用，是学生构建数学知识体系、提升数学素养的重要环节，有助于学生更好地理解和解决实际生活中的数量问题。3.学科核心素养分析：经历观察情境图、分析数量关系、自主探究计算方法的过程，有效提升观察能力、分析能力和解决问题的能力；在交流不同计算思路的过程中，体会算法的多样性，培养思维的灵活性与创造性。切实感受数学与生活的紧密关联，认识到数学在实际生活中的广泛应用；在数学学习活动中获得成功体验，激发学习数学的浓厚兴趣，逐步养成积极思考、合作交流的良好学习习惯。 重点 理解加法的意义，熟练掌握9以内加法的计算方法；正确、规范地书写加法算式。 难点 深入领会加法的意义，尤其是从不同角度理解数量的合并关系；灵活运用计算方法进行准确、快速的计算，体会加法交换律的本质内涵。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，之前我们学习了5以内的加法，大家还记不记得呀？课件出示：小动物们应该上哪节车厢呢？师：现在请几位同学来快速口算一下这些算式。师：看来大家对之前的知识掌握得很扎实！今天呀，我们要挑战难度稍微大一点的加法啦。课件出示：选一选，在可以用2+3=5表示的图后面的□ 里画“√”。师：小朋友们，在之前的数学之旅中，我们结识了0~9这些数字朋友，还学会了5以内的加法运算，用它解决了不少有趣的问题。就像数花朵、数小棒的时候，加法可帮了大忙呢！今天呀，老师要带大家去一个新的地方———小鸡乐园。课件出示：师：看，这里的小鸡们正在玩有趣的游戏，它们正悠闲地散着步呢！可它们遇到了一个小难题，想请聪明的你们来帮忙。你们愿意吗？ 学生独自计算，然后集体反馈。学生独自找一找，然后集体反馈。学生：愿意。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。创设生动有趣的情境，将数学知识融入有趣情境中，使抽象知识具象化，让学生产生帮助小鸡的意愿，从而积极主动地投入到新知识的学习中，营造良好的课堂氛围。 讲授新课 任务一：9以内的加法计算课件出示：师：从图中，你知道了什么？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：求一共有多少就是把两部分合起来，我们可以用这样的一个符号来表示。课件出示：师：这个符号叫做大括号，它就像我们张开的手臂，表示把两部分合在一起。有哪位小朋友知道大括号下面的这个“？”表示什么 师：结合图片上的信息和问题，你能连起来说一说吗？师：一共有几只小鸡呢？拿出课前准备的小棒代替小鸡摆 ... ...
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