11.《赵州桥》教案

《赵州桥》教学设计 一、教学目标 1.学生会认“县、拱、济”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 2.引导学生抓住重点词句，体会赵州桥的设计特点，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 3.培养学生观察事物、分析问题的能力，以及对传统文化的传承意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解赵州桥设计的独创性及其作用，体会课文的表达方法。 学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 （二）教学难点 理解赵州桥设计上的特点和好处，感受古代劳动人民的智慧和才干。 引导学生体会作者对赵州桥的赞美之情，并能在自己的表达中有所体现。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法 四、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 播放一段关于中国古代著名桥梁的视频，展示赵州桥、卢沟桥等桥梁的雄伟身姿，同时配上激昂的音乐。 视频结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些桥梁？哪一座桥梁给你们留下了最深刻的印象？”引导学生说出赵州桥。 教师顺势引入课题：“今天，我们就一起走进这座闻名世界的赵州桥，去探寻它的奥秘。”（板书课题：赵州桥） （二）初读课文，扫清障碍（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 学习生字词 出示生字词：赵县、石拱桥、安济桥、设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。 指名认读，正音。重点强调“县”是前鼻音，“拱、济、横、省、冲、创”是后鼻音，“爪”在这里读 zhuǎ。 运用多种方式理解词语意思，如“雄伟”可以通过展示一些雄伟建筑物的图片来理解；“创举”可以结合课文内容，让学生明白赵州桥的设计在当时的独特性和开创性；“双龙戏珠”可以让学生通过想象画面来理解。 进行开火车读、小组读、齐读等方式，巩固生字词的读音。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文从哪些方面介绍了赵州桥？ 朗读结束后，请学生回答，教师引导学生概括出课文从赵州桥的地理位置、建造年代、设计特点、美观等方面进行了介绍。 （三）精读课文，感悟特色（20 分钟） 学习第 1 自然段 指名朗读第 1 自然段，思考：这一自然段主要写了赵州桥的哪些信息？ 学生回答后，教师引导学生明确这一自然段介绍了赵州桥的地理位置（河北省赵县的洨河上）、建造年代（一千四百多年前）和设计者（李春），并让学生了解赵州桥的历史悠久。 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥悠久历史的赞叹之情。 学习第 2 自然段 自由朗读第 2 自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？这样设计有什么好处？ 学生交流讨论后，明确赵州桥的设计特点有“雄伟”“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 引导学生理解这样设计的好处，通过让学生对比有桥墩和无桥墩、一个大桥洞和四个小桥洞在发大水时的不同情况，体会赵州桥设计的科学性和实用性，即“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。 让学生用“既……又……”的句式进行说话练习，如“这种新型汽车既环保又节能”，锻炼学生的语言表达能力。 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对赵州桥设计精巧的赞美之情。可以采用个别读、小组读、对比读等方式，让学生在朗读中感受赵州桥的独特魅力。 提问：“这种设计在建桥史上是一个创举，你们知道‘创举’是什么意思吗？为什么说赵州桥的设 ... ...