13.《花钟》教学案例

《花钟》教学案例 【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，积累“争奇斗艳”等有新鲜感的词语。 2.能正确流利地朗读课文，背诵课文第1自然段。 3.学习借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写 一、背景分析 这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。 二、案例呈现 （一）赏花开 1. 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。 2. 谁原意把你最喜欢的花介绍给大家？你读-- （1） 生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（评读：1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。———读得好多了。 2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——— 3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读———） （2） 师：谢谢你们，我仿佛已经听到蔷薇咯咯的笑声了。你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？你读— 生：昙花却在九点左右含笑一现。 师：你们了解昙花吗？你说-- 是呀，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。 因此课文中有个词说它--（含笑一现） 对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读— （3）师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读— 生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：这有个词比较难读，你读—欣然怒放 你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）--开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。生--（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--） 师：同学们，千万朵万寿菊———欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！） （4）这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，还会吹喇叭、会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？ （5）你读—（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）牵牛花像我们人一样，会吹小喇叭，多可爱呀！ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）师：它肯定做了一个甜甜的美梦 。 （学生读描写烟草花的句子）师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读--你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。 （月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 我们欣赏了争奇斗艳、芬芳迷人的朵朵鲜花。不由地感叹！作者多么高明呀！写的都是花的开放，却用了七种不同的形式，让我们读起来多有味道啊！其实，这段中，描写时间写得也特别好。我们-齐读（时间词）—讨论：时间写的好在哪里？）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？ （二）品花时 可以把自己的收获和同桌交流一下。（让学生说，不会说要加以引导。） 1.按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）怪不得，课文里说，这些花儿是在二十四小时内———生：陆续开放卡--这些花就是按照这样的时间顺序— ... ...