4.1 光的折射 课时教案（表格式）2025--2026年沪科版高二上学期物理选择性必修第一册

4.1《光的折射》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 沪科版选择性必修第一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容选自沪科版高中物理选择性必修第一册第四章第一节《光的折射》，是光学部分的基础核心内容。教材从生活现象引入，通过实验观察光从空气进入水或玻璃时路径的变化，引导学生建立“折射”概念，并给出斯涅尔定律（折射定律）的数学表达式。内容结构清晰，由现象到规律，由定性到定量，体现了科学探究的基本逻辑。本节为后续学习全反射、透镜成像等知识奠定基础，在整个几何光学体系中具有承上启下的关键作用。 学情分析 高二学生已具备一定的物理思维能力和实验操作经验，初中阶段对光的直线传播和反射已有初步认识，生活中也常见“筷子在水中弯折”“游泳池变浅”等现象，具备一定的感性认知基础。但对现象背后的本质理解不深，缺乏定量分析能力。学生的抽象思维正在发展，对公式推导和角度关系的理解可能存在困难。此外，实验中入射角与折射角的测量精度控制也是学习障碍。因此，教学中需强化情境创设，借助直观演示与数字化实验手段降低认知门槛，引导学生经历“观察—猜想—验证—归纳”的完整探究过程。 课时教学目标 物理观念 1. 理解光的折射现象及其产生条件，能准确描述折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角等基本概念； 2. 掌握折射定律的内容，能够运用n sinθ = n sinθ 进行简单计算，并解释常见折射现象。 科学思维 1. 通过分析实验数据，归纳得出折射角与入射角之间的定量关系，提升归纳推理能力； 2. 能够利用光路可逆性原理分析实际问题，发展逻辑推理与模型建构能力。 科学探究 1. 设计并完成“测定玻璃砖折射率”的实验，掌握插针法的基本操作流程； 2. 学会使用量角器测量角度，处理实验数据，评估误差来源。 科学态度与责任 1. 在实验过程中培养实事求是的科学态度和严谨细致的实验作风； 2. 认识光的折射在科技与生活中的广泛应用，增强将物理知识服务于社会的责任意识。 教学重点、难点 重点 1. 光的折射现象的形成条件及基本规律； 2. 折射定律的表述与应用。 难点 1. 实验中准确确定光路并测量入射角与折射角； 2. 对折射率物理意义的理解及其与介质性质的关系。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、实验探究法、讲授法、合作学习 教具准备 半圆形玻璃砖、激光笔、量角器、白纸、大头针若干、直尺、多媒体课件、DIS光学传感器套件 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、创设真实情境，激发认知冲突 （1）、播放视频：水中弯曲的筷子与池底变浅现象 教师播放一段高清慢动作视频：一只筷子斜插入盛水的透明玻璃杯中，明显呈现“断裂”效果；另一镜头展示人在岸上看清澈的游泳池底部，感觉池水很浅，但实际深度远超视觉判断。画面定格后，提出驱动性问题：“为什么我们的眼睛会被‘欺骗’？光在穿过空气和水的界面时发生了什么？”引导学生回忆生活中类似现象，如鱼在水中位置的错觉、海市蜃楼等。 （2）、引用经典名言，引发深层思考 教师缓缓说道：“古希腊哲学家柏拉图曾在《理想国》中用‘洞穴寓言’比喻人类对现实的认知局限———我们看到的只是影子，而非真相本身。今天我们要探讨的，正是光如何‘扭曲’我们的视觉世界。当光从一种介质进入另一种介质时，它不再沿直线前进，而是悄然改变方向———这就是‘折射’。”过渡语自然引出课题：“让我们一起揭开这束光的秘密旅程。” （3）、明确学习任务，构建探究主线 教师宣布本节课的核心挑战任务：“你们将化身‘光学侦探’，通过亲手实验，追踪一束激光的轨迹，找出它在穿越玻璃砖时‘拐弯’的精确规律，并最终破解‘折射率’这一神秘参数背后的物理密码。”此任务贯穿整堂课 ... ...