课题1 质量守恒定律 第1课时 探究质量守恒定律（导学案）（解析版）2025-2026学年人教版九年级化学上册

中小学教育资源及组卷应用平台 课题1 质量守恒定律 第1课时 探究质量守恒定律 一、知识目标 1.通过实验探究化学反应前后物质之间的质量关系，认识质量守恒定律。 2.通过分析和解释常见化学反应中的质量变化关系，理解质量守恒定律的内涵。 3.了解科学探究的一般过程，初步形成基于证据推理的科学思维。 二、核心素养目标 1.化学观念：通过实验观察化学反应前后物质质量的变化，形成“化学反应遵循质量守恒”的定量视角，形成守恒观。 2.科学思维：通过实验探究和数据分析，形成基于证据推理的科学思维，建立质量守恒定律的模型。 3.科学探究与实践：了解科学探究的一般过程，通过设计实验、观察现象、分析数据等活动，培养科学探究能力和创新意识。 1、 学习重点 1.了解质量守恒定律的内容，并建立守恒观念。 二、学习难点 1.理解质量守恒定律的内涵，并用质量守恒定律解释一些现象。 1.化学变化的特征是_____。 2. 用天平称量化学试剂时的注意事项：干燥的固体试剂应放在_____或_____（如小烧杯、表面皿）中称量，易潮解的试剂应放在_____中称量。 3. 写出下列反应的符号表达式： （1）铜与氧气反应：_____。 （2）铁与硫酸铜溶液反应：_____。 （3）镁条燃烧：_____。 4. 质量守恒定律：_____的各物质的质量总和，等于_____的各物质的质量总和。 5.质量守恒定律适用于所有的_____变化，但不适用于_____变化。 6. 用质量守恒定律解释：镁在氧气中燃烧后生成物的质量比原来镁条的质量大。 原因：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，根据质量守恒定律，参加反应的反应物质量和(镁与氧气) _____生成物的质量(氧化镁)，氧气具有一定质量，所以生成物的质量比原来镁条的质量大。 一、实验探究质量守恒定律 活动一：预测反应前后物质的质量关系 学生任务：当物质发生化学反应生成新物质时，参加反应的物质的质量总和与生成物的质量总和可能存在什么关系？ 活动二：铜与氧气反应前后质量的测定实验 学生任务1：阅读教材P111方案一，了解实验方案和原理。 学生任务2：认真观看实验视频，记录实验现象。 实验现象 反应前总质量（m1） 反应后总质量（m2） 学生任务3：分析反应前后的物质组成，探究化学反应前后物质质量的变化，在教师的引导下得出结论。 活动三：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验 学生任务1：阅读教材P111方案二，了解实验方案和原理。 学生任务2：认真观看实验视频，记录实验现象。 实验现象 反应前总质量（m1） 反应后总质量（m2） 学生任务3：分析反应前后的物质组成，探究化学反应前后物质质量的变化，在教师的引导下得出结论。 活动四：总结质量守恒定律 学生任务：写出质量守恒定律。 活动五：典例精讲 学生任务：某化学兴趣小组通过铜与氧气的反应来验证质量守恒定律，下列说法错误的是（ ） A．红色铜粉逐渐变成黑色 B．气球先鼓起后变瘪 C．反应结束后，应冷却至室温再称量 D．反应前锥形瓶内铜粉与氧气的总质量一定等于反应生成的氧化铜的质量 二、质量守恒定律的应用 活动一：盐酸与碳酸钠反应实验 学生任务1：阅读教材P113实验5-1，了解实验操作和装置。结合反应原理：盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳，预测这个反应前后的称量结果是否会有变化？ 学生任务2： 观看实验视频，记录实验现象和反应前总质量。 实验现象 反应前总质量（m1） 反应后总质量（m2） 学生任务3：分析反应后物质的总质量减小的原因，以及该反应是否遵循质量守恒定律。 活动二：镁与氧气反应实验 学生任务1：阅读教材P113实验5-2，了解实验操作和装置。结合反应原理：镁 + 氧气 → 氧化镁，预测这个反应前后的称量结果是否会有变化？ 学生任务2： 观看实验视频，记录实验现象和反应前总质量。 实验现象 反应前总质量（m1） 反应 ... ...