【核心素养】5.13.1 血液、血管和心脏 学案--苏教版（2024）生物八年级上册（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：能说出血液循环系统由心脏、血管和血液组成，理解三者在物质运输中的协同作用，形成“系统观”。通过分析血液成分、血管结构、心脏结构与功能的关系，建立“结构与功能相适应”的生命观念。 科学思维：能通过观察人血涂片，对比红细胞、白细胞的形态和数量，培养归纳、比较的思维能力。结合血常规化验报告单的数值偏差，推理可能的健康问题，提升逻辑推理和问题分析能力。通过分析心脏四腔及瓣膜的结构，推理血液在心脏内的流动方向，发展抽象思维。 探究实践：能按照步骤使用显微镜观察人血涂片，准确识别红细胞和白细胞，规范完成观察记录，提升实验操作能力。能借助哺乳动物心脏模型，观察心脏外形、内部四腔及瓣膜，描述心脏结构特点，培养观察与归纳能力。参与“血常规报告单分析”小组讨论，通过查阅资料、分工合作，完成问题探究，提升合作探究能力。 态度责任：关注血常规化验报告单与身体健康的关系，认识到定期体检对健康监测的重要性，养成关注自身健康的意识。理解心脏搏动与生命活动的密切联系，树立爱护心脏、保持健康生活方式的责任意识。在小组合作探究中，尊重他人观点，积极交流分享，培养团队协作精神和科学探究的严谨态度。 学习重点 通过观察人血涂片、分析血液分层实验数据，掌握血液的组成（血浆、红细胞、白细胞、血小板）及各成分的功能。通过对比三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的管壁厚度、弹性、血流速度及分布特点，理解血管结构与功能的适应关系。通过观察心脏模型，明确心脏的四腔结构（左心房、左心室、右心房、右心室）及与血管的连接关系（心房连静脉、心室连动脉）。 学习难点 通过结合心脏瓣膜的形态结构（心房与心室间、心室与动脉间的瓣膜）和心脏收缩舒张过程，理解血液在心脏内“心房→心室→动脉”的单向流动原理。通过小组讨论、查阅资料，准确分析血常规化验报告单中数值偏差（如红细胞数量过低、白细胞数量过高）与贫血、炎症等健康问题的关联，并提出合理的应对建议。 【课前预习】 血液的组成与分层（抗凝剂处理后），上层（55%）是_____（淡黄色、半透明）；中层是_____+_____（白色）；下层（45%）是_____（红色、不透明）。 血浆的成分是____（91.5%）、_____（7%）、氨基酸/葡萄糖/无机盐（1.5%）；功能是运载_____，运输_____和_____。 血细胞 （1）红细胞：数量_____，成熟____核（两面凹圆盘状），含血红蛋白运____；异常情况为_____（数量少/血红蛋白低）。 （2）白细胞：数量少，____核（体积____），_____细菌；异常情况为_____时数量增多。 （3）血小板：体积小（难观察），促_____、加速_____；异常情况为_____（数量少）或_____（数量多）。 血管 （1）_____：送血方向为从心脏到全身，壁厚有弹性、血流快，多分布于深层。 （2）_____：回血方向为从全身到心脏，壁薄弹性小、血流慢，分布深浅均有（“青筋”为浅层），四肢静脉有_____（防血液倒流）。 （3）_____：连接小动脉和小静脉，实现物质交换；管壁仅1层上皮细胞、管细血流慢、数量多分布广。 _____的功能是通过收缩舒张产生搏动，为血流提供动力（1次_____+1次_____=1次搏动）。 成人平静时心率约_____次/分。 心脏的结构有4个腔，分别是_____、_____、_____、_____（____侧的心房与心室相通，左右两侧互相_____），____心室壁比____心室壁厚（因泵血范围不同）。血管连接（遵循“____连____，____连____”）：左心房连接_____（从肺部回血），左心室连接_____（向全身送血）；右心房连接_____、_____（从全身回血），右心室连接_____（向肺部送血）。心脏的_____位于心房与心室之间、心室与动脉之间，控制血液单向流 ... ...