16《雷雨》教案

雷 雨 核心素养目标 文化自信：初步理清文章的写作顺序，找全找准课文中出现的典型景物。 语言运用：通过字源追踪、强调重点笔画等方式识记“黑”、“垂”等生字。 思维能力：能正确流利地朗读课文，背诵课文4-6自然段。 审美创造：通过做动作、对儿歌等方式理解“垂下来”、“压下来”、“迎面扑来”等关键词语，拓展运用表示变化的词语。 教学重难点 通过做动作、对儿歌等方式理解“垂下来”、“压下来”、“迎面扑来”等关键词语，拓展运用表示变化的词语。 教学过程： 一、云图导入，迎接雷雨。 （一）看乌云图导入生字“黑”。 1.出示乌云图，学生认读词语“乌云”，认识乌云的颜色为“黑色”，相机引导学生读准生字“黑”字。 师总结：所以“乌”和“黑” 虽然是两个字，可是表示的是用一种颜色，都是“黑”。 如果有一种事物颜色非常黑，我们就会用“乌黑”来形容。（出示词语“乌黑”，学生认读。）如果颜色非常非常黑，那么就把这个词语再重复一次。（出示词语“乌黑乌黑”，学生认读。） （二）字源追踪，识记生字“黑”。 师：你们知道“黑”最早说的是什么事物的颜色吗？ 1.出示会意字 ，认识下部“火”，引申出教学黑字下部四点底。 2.认识黑字的上部。上面的指的就是烟囱，里面黑色的竖线表示的就是出烟管。（生跟随老师数一数出烟管的数目，一共三根。）师解释所以黑的上框里面有三笔，一“点”一“撇”，还有从上直到下的一竖。“黑”最早指的就是用火烧以后从烟囱里冒出来的烟的颜色。 （三）听句复述练习。 1.师：听，老师这有一句和黑色有关的句子。 听句：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（师说两遍，生复述句子。） 2.师：猜接下来发生了什么？ （生猜测。） 3.板书：雷雨（指导雨字头第三笔为横钩，雨字的第三笔为横折钩。） 二、读通课文，感知雷雨。 （一）按要求自读课文。 1.出示自读要求，指名生朗读，学生按要求完成自读任务。 （二）读4-6自然段，学习“雨中”的景象。 1.课文哪里说到下雨了，找出相应的小节读给大家听。 哗，哗，哗，雨下起来了。 （指名生朗读，指导：朗读时注意逗号，停顿突出。） 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 ①你觉得这场雨怎么样？ （学生感受雨之大。） ② 拓展下“毛毛雨”、“暴雨”时的景象。 【出示图片：毛毛雨】，那下起毛毛雨的时候，往窗外望去会看到什么呢？【出示：往窗外望去，_____】 【出示图片：暴雨】下起暴雨的时候，往窗外望去又会看到什么呢？【出示：往窗外望去，_____】 师：原来，下起不同的雨，我们看到的景象是不一样的。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （指名生朗读。） 抓关键词“越……越……”、“渐渐地”按序背诵4-6小节。 师：这就是课文的4—6小节，描写的就是下雨时候的景象，我们可以给它一个词语来概括，（板贴：雨中，生齐读）。 生齐读4—6小节。 生默读4—6小节，抓住关键词“越……越……”“渐渐地”发现雷雨的变化。 生看板书提示背诵4—6小节。 “越……越……”除了表示雨势的变化，在课文中还能表示其他事物的变化，找一找句子，读给大家听。 【出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。】 （学生朗读。） 师总结：伴随着这样电闪雷鸣的雨就叫“雷雨”。 （三）读1-3小节，学习“雨前”的景象。 1.出示词串： 压 垂 压下来 垂下来 满天乌云压下来 一只蜘蛛垂下来 出示第一组词串，学习生字“垂”。 学生看示范书写，识记笔顺，强调第三笔为竖。 学生练习书写。 比较理解词语“压下来”“垂下来”。 学生做动作并解释“压下来”“垂下来”。 看图用“压下来”“垂下来”与老师对口诀。 生填写诗句 万条垂下绿丝绦\千朵万朵压枝低 借助词串，读通长句子。 正确朗读长词串。 将词串放到句子中， ... ...