新教材外研社八上Unit3教学设计 设计者 课型 Unit 3 Make it happen Developing ideas Reading for writing 课时介绍 本课时为 “阅读与写作融合好奇心主题” 课型，围绕 “好奇心的力量” 展开。以教材中本杰明 富兰克林、万户、张衡等因好奇心产生发明的案例为核心，引导学生通过阅读提取关键信息，理解好奇心对发明的推动作用，同时开展写作训练，让学生运用所学词汇和句式创作关于好奇心力量的短文，提升阅读分析与书面表达能力。 语篇分析 语篇一：Listening and speaking 【What】包含 “看图问答”“短文阅读验证答案”“图表填空”“问题回答”“思考分享”“短文写作” 等核心任务，聚焦 “好奇心的力量” 主题，提供富兰克林发明避雷针、万户探索太空、张衡发明地动仪等案例，以及相关词汇（curious, discover, pioneer 等）和句式，为阅读与写作提供素材。 【Why】通过阅读短文，帮助学生理解好奇心在发明中的重要作用，培养提取信息、分析案例的能力；借助图表填空和问题回答，深化对文本内容的理解；通过写作任务，让学生将阅读所学转化为书面输出，积累相关语言表达，提升写作逻辑与表达能力。 【How】以 “阅读输入 — 写作输出” 为线索，采用 “情境导入 — 文本研读 — 练习巩固 — 写作实践” 结构，从基础的信息提取，到深度的案例分析，再到独立的短文创作，难度逐步递进，兼顾阅读技巧训练与写作能力培养，融入好奇心主题，激发学生探索欲与表达欲。 教学目标 学生能阅读短文，准确提取富兰克林、万户、张衡的好奇心对象、发明成果等关键信息，提取正确率达 95%；能识别并掌握文中与好奇心、发明相关的核心词汇（curious, new discoveries, do research, brave, pioneer, scientist, discover）和基础句式。（学习理解） 学生能完成图表填空，正确填写三位人物的好奇心内容、行动及成果，填写正确率不低于 90%；能回答关于文中名人名言作用、好奇心意义等问题，表达清晰且符合文本主旨；能参与 “思考分享” 活动，结合已知发明家案例说明好奇心的作用，至少列举 1 个案例。（应用实践） 学生能选择 “好奇心带来新发现”“好奇心让人勇敢”“好奇心驱动人实现目标” 任一观点，创作一篇短文，文中至少包含 1 个案例，运用 3 个以上核心词汇和 2 个相关句式，逻辑连贯、表达流畅；能对同伴的短文进行评价，从 “案例准确性”“词汇句式运用”“逻辑连贯性” 三个维度提出合理建议。（迁移创新） 教学重难点 重点：引导学生通过阅读短文，掌握提取人物案例关键信息（好奇心对象、行动、成果）的阅读技巧；积累与好奇心、发明相关的词汇和句式，能在图表填空、口语分享中运用；指导学生完成短文写作，确保内容符合所选观点，案例与观点匹配。 难点：帮助学生深度理解文中名人名言的作用，准确分析好奇心对发明的多重影响（带来发现、让人勇敢、驱动目标）；在短文写作中，合理组织案例与观点的逻辑关系，避免案例与观点脱节，同时灵活运用所学词汇和句式，避免表达生硬。 学情分析 学习经验：学生此前对 “发明”“科学家” 有初步认知，了解部分常见发明和发明家，但对 “好奇心推动发明” 的内在关联理解较浅；有过基础阅读训练（如提取简单信息），但分析文本中案例与主题关系的能力不足；具备简单书面表达能力，但围绕特定观点组织案例、运用指定词汇句式写作的经验较少。 语言水平：能识别 “invent”“scientist” 等基础词汇，但对 “curious”“pioneer”“do research”“new discoveries” 等主题相关词汇掌握不熟练；能使用简单句子描述人物和发明，但对 “His curiosity led him to invent...”“He was so curious about... that...” 等与好奇心、发明过程相关的句式运用不流畅，在阅读和写 ... ...
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