8.3 摩擦力 教学设计（表格式）

课题 8.3 摩擦力 教材 人教版2024 课型 实验探究课 授课班级 目 标 确 立 依 据 课标 分析 探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像特点及应用 教材 分析 本节是在弹力、重力之后，研究的第三种常见的力———摩擦力。教材的设计思路与前面对弹力、重力的设计相同，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容主要包括摩擦力和摩擦的利用与防止两部分内容。本节的重点是摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。难点是摩擦力的作用效果、探究实验中控制变量的方法。“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”是课程标准中规定的探究类学生必做实验。教材为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。 教材以探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关为主线，安排了科学猜想、设计实验、收集证据、分析论证、评估与交流的探究过程。由于学生对探究活动已经有了一定的认识和经验积累， 教学中可以让学生更为全面地体会科学探究的各个环节，加深对科学探究方法的认识，尤其是对本节“方法点拨”旁批中介绍的控制变量方法的认识。 学情 分析 生活中，学生对摩擦现象已经有了初步的认识，但是这种认识还仅仅是形象上的感知，没有上升到理性的思考。学生之前已经学习了弹力、重力，对日常生活中常见的力有了基本的认识，前面又学习了二力平衡的知识，保证了学生对测量滑动摩擦力实验原理的正确理解。 初二学生接触物理时间不长，对探究实验中的控制变量法不能充分理解与应用，故在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中有一定困难。建议教师在教学中适当进行点拨、启发，帮助学生设计并完成探究活动。 学 习 目 标 1物理观念. 通过亲身体验感知摩擦力的存在及产生，认识摩擦力的作用效果。能正确说出增大和减小摩擦的方法，能解释生产生活中的有关现象，解决简单的实际问题。 2科学探究. 会根据二力平衡的条件建立匀速直线运动的模型测量滑动摩擦力的大小，发展科学推理和科学论证的能力。 3科学态度. 经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验过程，得出滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面粗糙程度有关的结论，并能根据实验中出现的问题进行创造性地改进或优化，培养科学探究能力。 4科学责任. 通过列举生活中的有用摩擦和有害摩擦，初步认识增大有用摩擦和减小有害摩擦的相关技术对人类生活和社会发展的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。 教学重点 摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。 教学难点 摩擦力的作用效果、探究实验中控制变量的方法。 教学器材 木板、带挂钩的木块（侧面积不同）、多个砝码（或钩码）、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码等。多媒体ppt。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评估任务（匹配哪个目标） 复习巩固 提问： 二力平衡的条件是什么 学生积极思考并回答 学习目标2 二、情境引入 演示：塑料袋提烧杯 三、目标展示 （参见学习目标） 教学环节 教师活动 学生活动 智慧讲授 新课 如图所示，将手掌压在桌面上滑动时，你是否感到桌面对手掌有阻碍作用 要改变手掌受到的阻力的大小，你有哪些方法 一、摩擦力 1. 摩擦力 （1）现象探究：摩擦的存在及分类【做一做】选做下面的几个实验，观察现象，分析原因。 【探究归纳】两个相互接触的物体，当它们有相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种 进行实验，感受摩擦力的存在，经分析初步知道摩擦力的种类及其概念。 学习目标1 教学环节 教师活动 学生活动 智慧讲授 阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力。 【提问】根据 ... ...