第19课 北朝政治和北方民族大交融 教学设计-2025-2026学年统编版（2024）七年级历史上册

19《北朝政治和北方民族大交融》教学设计 教材分析： 第 19 课聚焦北朝政治与北方民族大交融。西晋灭亡后，北方陷入十六国纷争，局势动荡。383 年，前秦苻坚企图攻灭东晋实现统一，却在淝水之战中以多败于少。此役不仅令前秦政权迅速瓦解，还使北方再度陷入分裂混战。 4 世纪后期，鲜卑拓跋部崛起，于 439 年建立北魏并统一北方，结束十六国分裂局面。但北魏统治初期，社会矛盾丛生，面临诸多挑战。为改变现状，北魏孝文帝决心改革，494 年迁都洛阳，之后大力推行汉化措施，如禁用鲜卑语，改用汉语交流；以汉服替代鲜卑服饰；将鲜卑姓氏改为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族通婚等。这些改革促进了民族交融，增强了北魏实力，推动北方经济恢复发展。 北魏后期，六镇兵变爆发，北魏政权受到冲击并分裂为东魏和西魏。随后，东魏被北齐取代，西魏被北周取代。577 年，北周攻灭北齐，再次统一北方，为隋朝大一统奠定基础。 这一时期，北方民族大交融态势显著。少数民族学习汉族先进农业技艺，汉族也吸收北方各族畜牧经验，饮食、服饰、用具等生活习俗相互借鉴融合。在政治上，北朝政权多沿袭中原君主专制统治方式。文化方面，汉语成为主要通用语言，西北民族的乐器、歌舞等深受汉族喜爱，“胡”“汉” 观念逐渐淡 核心素养目标 1.时空构建：结合课件中“十六国北朝政权更替图”，梳理383 年淝水之战、北朝政权更迭等关键时间节点，在历史地图中标注北魏、东魏、西魏、北齐、北周的疆域与都城，形成从十六国分裂到北朝民族交融的时空线索，培养时空观念。 2.史料分析：研读课件引用的《资治通鉴》中“投鞭断流”“风声鹤唳”等史料，分析淝水之战前秦战败的原因；结合《魏书》中孝文帝改革的诏书，探究汉化措施的历史背景，提升史料实证能力。 3.历史解读：通过课件呈现的三国两晋南北朝时期经济、文化交流史料，探讨北魏孝文帝改革对北方民族交融的推动作用，辩证评价北朝政权更替中孕育的统一趋势，深化历史解释素养。 4.家国感悟：结合课件中“胡人汉服”“汉人胡食”等文物图片，感受民族交融中文化互鉴的智慧，理解统一多民族国家形成的历史必然性，增强民族共同体意识。 评价任务 1.图表绘制：独立完成“北朝政权更替示意图”，标注北魏分裂为东魏、西魏的时间，北齐、北周的建立者及灭亡时间，由教师根据时间线准确性、政权关系清晰度评分。 2.史料研讨：选取课件中淝水之战前秦大臣权翼或苻融的谏言史料，分析前秦战败的深层原因，评估史料解读与逻辑表达能力。 3.历史剧表演：演绎“淝水之战前朝堂争议”的历史场景，要求台词体现苻坚与群臣关于是否发动伐晋战争的争议，从史料还原度、人物神态刻画等方面分析前秦战败的原因。 教学重难点： 重点：通过“政权更替示意图绘制”与“疆域地图标注”活动，让学生能准确梳理北魏至北周的政权演变脉络 难点：引导学生在时空经纬中理解文明演进的逻辑，在史料实证中培养理性思维，在民族记忆中传承共同体意识 学习过程 （一）金戈铁马战淝水———淝水之战 1.战役要素解码 观看课件中淝水之战视频片段，记录关键信息： 时间：383 年 双方：前秦 vs 东晋 结果：东晋胜利 2.战役背景探究 温故知新：根据课件“十六国形势图”，回顾前秦统一北方的历程，认识氐族苻坚政权的崛起。 地图观察：圈出前秦与东晋的边界，分析淝水之战的地理环境对战役的影响。 3.史料实证提升 观看历史情境剧并结合史料分析前秦战败的原因：小组讨论，结合权翼、石越等人的谏言，归纳前秦战败的原因。 4.影响分析 结合“十六国后期分裂图”，分析淝水之战后北方再度分裂的局面，理解战役对南北对峙格局的影响。 （二）汉化改革促交融———北魏孝文帝改革 1.改革背景分析 材料研读：阅读《中国古代史》中“农田被 ... ...