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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第4单元 我的动物朋友 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 引导学生聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会2/4拍的节奏特点和F调宫调式带来的明朗音乐风格，通过聆听旋律中对梅花鹿形象的刻画，如跳跃的音符表现梅花鹿的灵动，培养学生对音乐要素的感知能力，提升音乐审美素养。 (二)艺术表现 学生能用自然、轻快的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准，特别是切分音、附点音符等节奏难点，通过模仿梅花鹿的动作和神态，富有表现力地演绎歌曲，增强艺术表现能力。 (三)创意实践 鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，创编新的歌词，描绘梅花鹿的其他生活场景，或者为歌曲创编简单的舞蹈动作和打击乐器伴奏，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中获得成就感。 (四)文化理解 通过学习这首鄂温克旗童谣，让学生了解鄂温克族的文化特色和生活环境，感受他们对自然的热爱和敬畏之情，拓宽文化视野，增进对不同民族音乐文化的理解和尊重。 小朋友们，看了这段视频，你们知道这是哪里吗？ 在视频里看到了什么动物？ 如果你是一只梅花鹿，在这样的环境里会做些什么？ 小朋友们的想法真有趣！今天老师就带大家走进一首关于梅花鹿的歌曲，去听听歌曲里的梅花鹿在做什么。 梅花鹿 聆听歌曲 歌曲的速度、情绪是怎样的？ 描绘了怎样场景？ 歌曲的速度是稍快、情绪是活泼地地，歌曲通过简洁生动的歌词和活泼的旋律，描绘出梅花鹿在河边自由自在吃草的场景。 歌曲背景： 《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，承载着鄂温克族人民对大自然和梅花鹿的喜爱与赞美。鄂温克族生活在美丽的大草原，梅花鹿在当地生态环境中是灵动而美好的存在，融入了他们的生活与文化。歌曲通过简洁生动的歌词和活泼的旋律，描绘出梅花鹿在河边自由自在吃草的场景，展现出鄂温克族与自然和谐共生的生活状态，传递出对自然生灵的珍视。 下面我们带着情感朗诵歌词 接下来我们边听音乐打节奏 歌曲采用2/4拍，F调宫调式 ，节奏明快，富有动感。全曲，每4小节为一句，共4句，第一、二乐句运用换头同尾变化重复的创作手法，在保持相似旋律轮廓的同时，开头部分的音符变化增添了音乐的新鲜感 下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 第三乐句作为对比句，在节奏和音高上与前两句形成对比，使旋律产生起伏变化，避免单调 下面我们跟琴演唱第三乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 第一和第四句旋律完全重复，强化了歌曲的主题和记忆点，让整首歌曲的结构完整统一，符合儿童歌曲简洁易记的特点。 下面我们跟琴演唱第四乐句简谱 整体演唱 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1.《梅花鹿》是一首_____（民族）童谣，歌曲的调式是_____。 2. 歌曲《梅花鹿》的曲式结构中，有两句旋律完全重复，是第_____句和第_____句。 （二）判断题 1.《梅花鹿》这首歌曲的所有乐句旋律都不一样。（ ） 2. 歌曲中没有运用重复的创作手法。（ ） 答案：（一）填空题 1.答案：鄂温克族；F调宫调式 2.一；四 （二）判断题 1.×，解析：第一句和第四句旋律完全重复 2.×，解析：第一、二乐句换头同尾重复，第一、四句完全重复 《梅花鹿》 1=bE 2/4 中速、活泼地 内蒙古鄂温克族 感谢同学们的聆听！★ 尽二一戴言/让教学更有效 欢迎同学们来到音乐课堂 第4单元 我的动端朋友 手 牛 目录 载言 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 01 本课目标 二一 ... ...
