2.2《产业转型地区的结构优化—以美国休斯敦为例》教学设计（表格式）

《产业转型地区的结构优化———以美国休斯敦为例》 --油蕴新业———东营地区产业结构变化教学设计 一、课标要求 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。 二、教材分析 （一）教学地位 本节选自湘教版高中地理选择性必修 2《区域发展》第二章第二节《产业转型地区的结构优化———以美国休斯敦为例》，是“区域发展”主题的核心案例。区域的发展离不开产业的发展，教材通过休斯敦从能源城市到综合都市的转型，分析影响产业结构变化的因素，诠释产业结构优化的路径与方法，为后续章节中资源型城市转型提供方法论支撑。 （二）教材内容结构分析 本节教材内容结构如下表所示： 板块 核心内容 作用 案例 探究 休斯敦区位特征以及 NASA 载人航天飞行中心的落户。 创设情境导入，引发对区位条件与产业升 级关联性的思考。 理论 综述 产业转型的含义、产业转型三大路径（产业延伸、产业更新、综合发展）及影响因素（资源禀赋、产业基础、经济政策、科技创新等）。 构建知识框架，为案例分析提供理论工具。 地区 产业 结构 变化 案例 1. 休斯敦产业发展的区位条件。 2. 单一石油经济的弊端。 2. 产业结构优化具体措施：产业延伸（机械、电子）、发展航天/医疗/金融、技术升级等。 实证分析转型动因与路径。 拓展 延伸 五大湖区衰退与振兴、底特律转型挑战。 强化区域差异认知，深化 对转型条件复杂性的理解。 教材以休斯敦为经典范例，系统阐释产业转型的内在逻辑与实践路径，通过理论剖析-案例验证-对比拓展的递进设计，培养学生区域可持续发展观及复杂地理问题的分析能力。教学重难点在于地区产业结构变化的动因与具体路径。本节课程实施过程中也参考了教材的呈现方式，以东营为例，呈现了东营从盐碱荒滩到石油之城再到生态之城的产业结构变化过程。 （三）教材内容对比分析 本节课程实施过程中还参考了其他版本教材。湘教版和中图版教材分别选取了休斯敦和鲁尔区作为案例，案例典型，转型路径分析深入，强调全球视野下的产业升级规律。同时，鲁尔区案例的使用突出了人地协调观，提供了资源型城市的复兴范本，给出了具体可操作的环保措施。人教版和鲁教版教材立足本土，分别以上海、珠江三角洲为研究对象，本土化案例更贴近中国学生生活经验，详实的数据资料让学生能够从熟悉的场景中感知地理学科的应用价值。 四版教材各有所长，湘教版提供方法论骨架，鲁教版强化本土实证，人教版深化经济规律，中图版聚焦资源型城市的问题解决。基于此，本次教学实践构建了全球规律、本土化实践、绿色发展三位一体的教学体系，有效促进学生地理学科核心素养的全面提升。 三、学情分析 从知识储备层面分析，高二学生已系统掌握必修二教材中产业区位因素等核心概念，并且初步建立起自然地理、人文地理与区域地理知识体系间的内在联系，为本次课程学习奠定了扎实的知识基础。 在思维能力发展方面，该阶段学生已具备基础的地理图表解读能力、地理实践力及区域认知素养，但在多要素叠加分析能力上仍有待强化，思维逻辑链条的完整构建能力存在不足；同时，将课堂所学理论知识迁移应用于真实地理情境、解决实际问题的能力也需要进一步提升。 四、课时目标 1. 结合材料，从区域整体性角度分析东营市区位特征对地区产业发展的影响。（区域认知、综合思维） 2. 通过分析东营地区产业结构变化的原因，说明影响地区产业结构变化的因素。（区域认知、综合思维） 3. 结合材料，提出东营产业转型方案，归纳地区产业转型的一般路径，感悟 “铁人精神”与绿色发展理念的统一性。（地理实践力、人地协调观） 五、评价任务 1.学生互评 在学生进行展示、分享后，其他同学互相评价，如有不足，互相补充。 2.教师评价 授课教师对学生的展示、分享情况及时评价 ... ...