《语文园地一》教案 【核心素养目标】 文化自信：运用方法想象古诗《鹿柴》中的画面，进一步感受自然之美。 语言运用：总结想象画面的方法，使画面内容更丰富、内涵更丰满。 思维能力：根据提供的词语展开想象，链接生活，唤醒生活，感受不同的画面之美。 审美创造：运用表示时间短暂的词语描绘变化多而快的事物，结合书法作品的练写，形成提笔即练字的意识。 【教学重难点】 根据提供的词语展开想象，链接生活，唤醒生活，感受不同的画面之美。 【教学过程】 （一）理一理：想象画面的几个角度 1．情境链接，总结方法 ①小伙伴们，我们最近都在帮何老师的新书《天天去旅行》出金点子，你们真棒！要做好这件事，就得多积累素材，今天这节课，咱们就来玩一次云采风吧！ ②前几节课，我们已经跟着名家学了不少，欣赏了很多美的画面，课前你们找到了哪几处？小组交流。 ● 快速默读单元阅读材料，找出相关一处或几处描写，梳理总结。（预学单一） 分类 美句及想象的画面 举例一 仿佛看到 举例二 仿佛听到 举例三 仿佛闻到 ● 结合交流平台，梳理画面想象方法。 根据描写想象看到的景象、听到的声音、闻到的味道，就是想象画面的好方法。当然，在今后的阅读思考中，你还可以想象更多。 板贴：仿佛看到 仿佛听到 仿佛闻到 2.说说古诗，想象诗歌描写的画面。 ①出示古诗，学生借助停顿自由读，结合注释思考诗意。 ②王维，有“诗佛”之称，他善于感受自然之美，苏轼曾称赞他的诗中有画、画中有诗。咱们就来向他学一学。同桌合作，说说可以想象到的画面。 预设：（分句、用上交流平台总结的方法多角度说） ◆读到前两句，我仿佛看到傍晚的山谷空荡荡的，依稀听到几个人在说话。以动衬静，仿佛来到了一个深邃幽静的世外桃源，宁静而又美好。 ◆读到后两句，我似乎看到夕阳的金光透过密密的丛林，又照在了青苔上。我情不自禁想起老家屋后的群山里，夕阳返照深林，将点点碎金泼洒在枝枝叶叶上，偶尔还有几声鸟鸣，叫人忍不住想躺下来，舒舒服服眯个眼，享受这片刻的宁静。 ◆是啊，诗人从听觉、视觉两个方面描写了夕阳西下时深林中的景色，令人陶醉、叫人神往。再读古诗。 （二）聊一聊，词语中的生动画面 1.学习了名家的好方法后，咱们得擦亮眼睛，发现生活中的各种美了！ ①我们先四人小组合作玩一次想象比赛： 读一读下面的词语，你能想到什么画面？ ②出示：想象比赛：读词语，想画面 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 ③自由读一读，你发现这两行词语有什么特点？ 它们都是用来描绘一些场景的，都和声音有关。其中，第一行写声音大而响亮，第二行写声音很低很小。 ④小组合作，先将想到的画面用关键词写下来，再在小组里面交流想到的场景。 （预学单二，小组合作时，将成员的意见择优汇总） 四字词语 想象词语描绘的动作、场景 人声鼎沸 观潮、打折现场、菜市场、看戏…… 锣鼓喧天 赛龙舟、舞狮舞龙、办喜事、庙会…… 震耳欲聋 大潮涌来、瀑布垂挂、鞭炮炸响…… 响彻云霄 火箭升空、礼炮鸣响、飞机入空…… 低声细语 餐厅闲聊、军训路上、课间休息…… 窃窃私语 说悄悄话、躲猫猫…… 鸦雀无声 试场、放学后的校园、夜晚的街道…… 悄无声息 做丢手帕游戏、猫儿走路…… 小组代表发言，全班同学补充。（出示） ※尽量兼顾到各个词语。 ※尽量用上所学的方法想象画面。 ※尽量不重复别人的话。 ⑤预设： ◆人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 前几年去观赏乐山大佛，游客从观光栈道的这头一直排到了那头，密密麻麻，人声鼎沸。 锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容人声嘈杂喧闹。表示声音巨大，场面热闹。 元宵节晚上，舞龙队队员穿着演出服服 ... ...
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