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课件网) 学写文学短评 统编版高中语文必修上册第三单元单元研习任务 1.了解文学短评的含义； 2.了解古典诗歌文学短评从抒情形象、言语形式、表现手法和诗歌感情等角度选择评论点的方法和从“小”处切入，善于聚焦的选点要求； 3.掌握文学短评叙议结合的写作方式。 学习目标 教材任务 《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。 活动一：学习文学短评的理论知识 阅读教材第69-70页《学写文学短评》， 了解文学短评写作的基本要求。 想一想：文学短评与读后感有什么区别？ 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。“短”是指它篇幅短小，“评”是指评论，文体属于议论文。必修上册第三单元单元学习任务三，要求会写文学短评。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。 范例 探究：读后感与文学短评有何不同？ 比较项目 读后感 文学短评 表达方式 写作角度 “我”与现实生活 范例 研习思考,识别特征 读后感与文学短评的不同： 比较项目 读后感 文学短评 表达方式 写作角度 “我”与现实生活 叙多议少，可抒情 叙议结合，以议为主，忌抒情 主观感受 客观评价 涉及 不涉及 写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等 写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等) 寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关 例子) 形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点) 确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开) 写作思路 总分总结构，叙述结合，以议为主 选准角度。一般而言，针对具体作品的评论角度有： 答题角度 具体阐释 形象 一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。 艺术手法 其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法、意境的创设等。 评论的思路主要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果等。 构思 ①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。 ②线索是什么，有何效果。 如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等 ③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。 ④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。 答题角度 具体阐释 语言 ①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。 ②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。 ③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 答题角度 具体阐释 主题 一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。 可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，也可以指出作品有何积极意义或局限性。 作者的创作思想 如美国作家海明威的“冰山理论”。 特别注意 上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可 ... ...
