【核心素养】4.2.1 常见的非传染性疾病 (教学设计)--冀少版（2024）生物八年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物八上4.2.1 《常见的非传染性疾病》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版八年级生物学上册第四单元第二章第一节，属于 “健康地生活” 主题下的核心内容。教材以生活习惯与健康的关联为线索，衔接七年级人体生理结构等基础知识点，聚焦癌症、心血管疾病、糖尿病等常见非传染性疾病，通过 “病因 — 危害 — 预防” 的逻辑链条展开内容。 教材设计注重理论与实际的结合，通过调查活动、资料分析、视频观看等多样化活动，引导学生认识非传染性疾病的特点及与生活方式的关系，同时呼应新课标 “人体健康受多种疾病威胁，良好生活习惯是健康保障” 的核心概念，为后续 “用药与急救”“传染病预防” 等内容的学习奠定基础，具有较强的现实指导意义。 学情分析 八年级学生已具备人体呼吸系统、消化系统、循环系统等基础生理知识，对 “疾病” 概念有初步认知，且在生活中可能接触过癌症、高血压等疾病的相关信息，具备一定的生活经验储备。从认知特点来看，此阶段学生逻辑思维能力逐渐增强，能够通过分析资料、讨论交流归纳规律，但对 “非传染性疾病的多因素致病机制”“生活习惯与疾病的辩证关系” 等抽象内容理解存在难度。同时，学生对 “调查研究” 等实践活动兴趣较高，但收集、整理数据的科学探究能力有待提升，需教师通过分层指导帮助其完成学习目标。 核心素养目标 生命观念：阐述常见非传染性疾病的病因、症状及对人体健康的危害，形成关注生命健康、珍惜生命的观念。 科学思维：通过分析资料、讨论交流，培养归纳总结、逻辑推理能力，辩证看待非传染性疾病与生活方式的关系。 探究实践：尝试调查身边常见非传染性疾病，学会收集、整理和分析数据，提高科学探究能力。 态度责任：关注非传染性疾病对个人、家庭和社会的影响，积极宣传健康生活方式，倡导健康生活理念。 教学重难点 重点： 1.阐述常见非传染性疾病的病因、症状及对人体健康的危害，形成关注生命健康、珍惜生命的观念。 2.通过分析资料、讨论交流，培养归纳总结、逻辑推理能力，辩证看待非传染性疾病与生活方式的关系。 难点： 1.尝试调查身边常见非传染性疾病，学会收集、整理和分析数据，提高科学探究能力。 2.关注非传染性疾病对个人、家庭和社会的影响，积极宣传健康生活方式，倡导健康生活理念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示急性白血病患者的早期症状资料（发热、贫血、骨关节疼痛等），提问：“这种疾病属于哪类疾病？生活中还有哪些类似疾病？”2. 引出课题：《常见的非传染性疾病》，明确本节课学习方向。 结合生活经验思考问题，尝试说出对白血病的初步认识。 带着 “非传染性疾病有哪些危害” 的疑问进入学习状态。 以真实疾病案例为切入点，利用学生的好奇心激发学习兴趣，同时衔接课件 “激趣导入” 环节，自然引出课题。 任务一：调查当地常见的非传染性疾病 1.布置课前作业：以小组为单位，通过网络、书刊或到医院调查常见的非传染性疾病，重点关注常见癌症的致病原因及对人体的危害。将收集到的信息填入表格。 2.引导学生展示调查结果，并发表自己的看法。 完成课前作业，并展示自己的调查结果与同学交流，结合自身经历浅谈自己的看法。 培养学生自主学习能力及收集处理信息的能力。 任务二：学习常见的非传染性疾病 播放疾病相关科普视频，引导学生带着问题（常见非传染性疾病有哪些？癌症的危害是什么？）观看。 展示肺癌、肝癌、白血病的图片及资料，重点强调：吸烟与肺癌、黄曲霉素与肝癌、甲醛与白血病的关联。 补充其他常见非传染性疾病（心血管疾病、糖尿病、哮喘等）的基本信息。 观看视频并记录关键信息，完善表格内容。 倾听教师讲解，标记重点疾病的 ... ...