第一单元第7课时单元小结（教学设计）（ 表格式）2025-2026学年二年级上册科学教科版(2024)

课题名称 单元小结 课时 第7课时 课标要求 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的结构与性质”及“技术与工程”领域的学习要求，本课通过系统梳理第一单元“造房子”的学习历程，帮助学生建立知识间的内在联系，形成结构化认知。引导学生回顾从动物的“家”到人类房屋、再到亲手设计建造小房子的完整探究路径，理解材料特性与用途之间的关系，体会工程技术从规划到实施的全过程。强调通过自我反思与总结，提炼核心概念，发展元认知能力，并鼓励学生将所学知识迁移至生活实际，如观察身边建筑的材料应用，体现科学学习的实践价值。 学习目标 学生能够按照时间顺序复述本单元的学习内容主线：从观察动物用自然物建家，到认识人类使用人造物建造多样化房屋，再到自己动手利用废旧材料设计并建造小房子；能列举至少五种常见建筑材料（如木头、砖、玻璃、金属、塑料），并说明它们在房屋中的典型用途（如玻璃做窗透光、金属做框架承重）；能对比动物与人类建房在材料选择、结构稳定性、功能多样性等方面的差异，理解科技进步对居住条件改善的作用；能填写《我的收获》评价表，客观评估自己在“认识材料”“动手建造”“合作交流”三项核心素养上的发展水平；能在教师引导下提出一个可改进的具体方向，如“下次可以用更多回收材料”“要先画好图再动手”，体现持续优化意识；通过总结活动增强学习成就感，激发进一步探索建筑与材料科学的兴趣。 学习重点 梳理本单元的知识脉络：动物—自然物—简单巢穴 → 人类—人造物—复杂房屋 → 我们—废旧材料—创意小屋。掌握核心概念“自然物”与“人造物”的区别：前者指未经加工的大自然产物（如泥土、树枝），后者是经过人类改造或制造的材料（如钢筋、水泥、塑料）。理解不同材料的关键特性与其适用场景的关系，如坚固性用于墙体、透光性用于窗户、柔韧性用于连接件。回顾工程实践的基本流程：明确任务→收集材料→设计方案→动手制作→展示评价→反思改进。强化节约资源、变废为宝的环保理念，认识到废旧物品经过合理利用也能创造价值。通过可视化工具（如思维导图）整合零散知识点，形成整体认知框架。 学习难点 部分学生难以将八节课的学习经历串联成一条清晰的逻辑线索，容易停留在碎片化记忆层面；对“自然物”与“人造物”的分类存在混淆，如误认为“纸”是自然物（实为木材加工而成）；在总结材料特性时表述模糊，仅说“这个结实”而不能准确描述其抗压、抗弯等具体性能；反思环节流于形式，提出的改进建议空泛无操作性，如“下次做得更好”而非具体策略；缺乏主动迁移意识，未能自觉将课堂所学与现实世界中的建筑现象建立联系；面对开放式总结任务时感到无从下手，需要教师提供强有力的支架支持。 评价任务 1. 知识梳理：能按顺序说出本单元六个主要活动的主题名称及其学习要点。 2. 概念辨析：能正确区分给定材料属于“自然物”还是“人造物”，并说明理由。 3. 特性匹配：能将材料名称与其关键物理特性正确连线，如“玻璃—透明”“铁—坚硬”。 4. 自我评估：能在《我的收获》表中真实打“√”，并在“怎样改进”栏写出具体可行的建议。 5. 迁移应用：能举例说明生活中某一建筑物使用的材料及其作用，如“学校教室的窗户是玻璃的，为了让阳光照进来”。 资源 与建议 准备本单元各课的代表性图片或实物样本，如鸟巢照片、蚁穴模型、传统房屋挂图、学生小房子作品等，用于直观回顾。打印《我的收获》记录单每人一份，包含“认识了一些常见的材料”“用废旧物品造一座小房子”“知道与同学合作可以让房子造得更好”三项指标及“怎样改进呢？”反思区。制作一张大型单元知识结构图张贴于黑板，预留空白区域供学生补充关键词。建议采用“问题链”引导式教学：从“我 ... ...