Unit 3 A Day to Remember 第3课时 Section A (3a-3c)教学设计英语鲁教版五四学制2024七年级上册

英语鲁教版五四学制2024七年级上册 Unit 3 第3课时 Section A (3a-3c)（教学设计） 科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册 授课题目 Unit 3 A day to rememberSection A (3a-3c) 课时课型 第 3 课时读写课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】本课语篇为一篇记录校园公益义卖活动的日记，核心内容围绕 “义卖活动的筹备过程、现场售卖场景、善款捐赠环节及活动后的感悟” 展开。文章通过具体描写设计海报、整理义卖物品、与顾客沟通、捐赠善款等细节，展现从活动前的紧张、活动中的忙碌到活动后的满足，呈现一次充满意义的校园集体经历。 【Why】该语篇旨在传递 “公益实践与团队协作” 的价值：一方面让读者感受集体活动中分工合作的重要性，理解 “付出即有收获” 的道理；另一方面引导读者体会帮助他人带来的精神满足，培养社会责任感与同理心。通过文本学习，学生既能巩固一般过去时的运用，又能深化对 “难忘经历” 的认知 ——— 难忘的不仅是事件本身，更是事件背后的成长与感悟。 【How】文章采用第一人称日记体裁，以 “活动前 - 活动中 - 活动后” 为时间线索组织内容，通过细节描写与情感变化增强感染力。例如，用 “I stayed up half an hour designing the sale poster because I wanted it to look attractive.” 体现筹备的用心；用 “When an old teacher bought three books from me, my hands were a little shaky with excitement.” 展现现场的紧张与喜悦；用 “Seeing the donation box filled with money, I knew this day would stay in my memory forever.” 直接表达难忘之情。结尾以 “Small acts of kindness can make a big difference.” 总结，强化公益活动的意义，引发读者共鸣。 学情分析 学生在前几课时已能运用一般过去时描述简单日常事件，但在连贯叙述多环节活动（如义卖筹备、售卖、捐赠）时，易出现时间逻辑混乱；描述情感时词汇单一（多使用 “happy”“fun”），缺乏细腻表达；读写结合时，难以将阅读中习得的 “细节描写方法” 迁移到写作中，需通过结构化指导与范例借鉴提升能力。 课标要求 在公益活动主题语篇中，运用一般过去时完整描述事件过程，开展简短交流。 能读懂日记体文本，提取关键信息（时间、活动环节、情感变化），概括文本主旨。 能结合文本范例，仿写 80-100 词的简短日记，准确运用一般过去时与主题词汇，表达个人经历与感受。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 识别义卖日记的时间线索（活动前 / 中 / 后）、核心活动环节及作者的情感变化，理解公益活动的意义，全面把握日记内容（学习理解）。 借助信息表格梳理义卖活动的关键细节（如筹备动作、售卖对话、捐赠结果），用目标语言向同伴介绍活动过程，提升信息整合与口语表达能力（应用实践）。 3. 结合自身参与过的集体活动（如班级联欢会、运动会），撰写日记描述活动步骤与真实感受，运用至少 2 个细节描写，实现语言知识的迁移运用（迁移创新）。 教学重难点 重点：借助信息表格梳理义卖日记的活动流程与作者感悟，掌握 “按时间顺序读日记、抓关键细节” 的阅读方法。难点：撰写个人活动日记时，能按时间逻辑组织内容，用准确的一般过去时与丰富的情感词汇（如 nervous、satisfied）描述过程，加入具体细节描写（如动作、对话）。 核心语言 【核心词汇】prepare（准备，过去式 prepared）、design（设计，过去式 designed）、sell（售卖，过去式 sold）、donate（捐赠，过去式 donated）、nervous（紧张的）、satisfied（满意的）、charity（公益）、teamwork（团队合作）、kindness（善意）、memory（记忆）【核心句型】We started preparing for the school charity sale three days ago.I ... ...