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课件网) 第十一章 简单机械 第三节 机械效率 直接提升物体做的功，与使用机械提升物体做的功相同吗？使用机械能省功吗？ 讨论：下列工具工作时有什么共同特征？ 第三节 机械效率 情境导入 我国许多地方原来都没有 自来水,人们为了食用水,要从 井中打水。如图所示,在这个从 井中提水上来的过程中,人对哪 些物体做了功 这些功都是人们 希望做的吗 对谁做的功才是有用的呢 情境导入 新课探究 课堂小结 对沙子做功 对空桶做功 克服自身重力做功 并不需要做但又不得不做的功 对人们有用必须做的功 3m 3m 他的目的是： 把沙子运上三楼 用水桶提沙子上楼 有用功 额外功 一、有用功、额外功、总功 第三节 机械效率 新课探究 1. 有用功（W有）：为了达到工作目的，必须做的功。 2. 额外功（W额）：为了达到工作目的，并非我们所需要但又不得不做的功。 3. 总功（W总）：动力所做的所有功。 即有用功与额外功的总和。 W总 = W有 + W额 新课探究 情境导入 课堂小结 用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功 提水所做的功是有用功；提水桶所做的功是额外功。 如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功 提水桶所做的功是有用功；提水所做的功是额外功。 想一想 新课探究 情境导入 课堂小结 机械效率 公 式 η表示机械效率，机械效率常用百分数表示。 有用功与总功的比值。 人们总是希望在保证有用功一定的情况下，额外功越小越好，也就是机械的机械效率越高越好。 二、机械效率 新课探究 情境导入 课堂小结 有没有机械效率为100%的机械？为什么？ 师生互动 1.机械效率高低只表示有用功占总功的比值大小，不能说明做有用功多少； 2.机械效率是有用功跟总功的比值，只有大小，没有单位； 3.由于额外功总是存在，有用功总是小于总功，所以机械效率总是小于1； 4.机械效率是标志机械做功性能好坏的物理量，机械效率越高，机械性能越好； 5.机械效率高低与做功多少，功率大小，是否省力，提升高度无关。 新课探究 情境导入 课堂小结 分为竖直方向提升物体和水平方向拉动物体两种类型 如图，G为物重，h为物体提升高度，F为拉力，s为绳子自由端走的距离 W有=Gh，W总=WF=Fs, 1.竖直提升物体 三、滑轮组机械效率 新课探究 情境导入 课堂小结 ★课堂活动 如图，f为摩擦力，L为物体移动距离，F为拉力，s为绳子自由端走的距离 W有=fL，W总=WF=FS, 2.水平拉动物体 新课探究 情境导入 课堂小结 ★课堂活动 如图，h为斜面高，s为斜面长，G为物重，F为沿斜面对物体的拉力 3.斜面机械效率 W有=Gh，W总=WF=Fs, 新课探究 情境导入 课堂小结 实验探究 测量滑轮组机械效率 【实验目的】1．学习安装滑轮组；2．学习测滑轮组的机械效率；3．分析得出影响滑轮组机械效率的因素；4．分析得出提高滑轮组机械效率的方法。 【实验器材】刻度尺、弹簧测力计、钩码、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮与两个动滑轮组成的滑轮组、长2m的细绳。 新课探究 情境导入 课堂小结 四、测量滑轮组机械效率 【实验方法】先后按（a）、（b）、（c）三种情况安装好滑轮组。并按表格进行测量；数据记入表格。 新课探究 情境导入 课堂小结 ★课堂活动 【实验表格】 滑轮组 钩码重/N 钩码上升高度/m 有用功/J 测力计示数/N 绳子自由端移动距离/m 总功/J 机械效率 （a） （b） （c） 新课探究 情境导入 课堂小结 ★课堂活动 【分析讨论】 1.（a）、（b）两个装置，钩码数量相同时，机械效率有什么不同？ 2.（b）、（c）为同一装置，钩码数量不同时，机械效率有什么不同？ 3.分析机械效率不同的原因。 新课探究 情境 ... ...
