12 在牛肚子里旅行（课件+教案+备课素材）

《在牛肚子里旅行》说课稿 一、说教材 《在牛肚子里旅行》是统编教材小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是“童话”，感受童话丰富的想象。课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，而且文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。 二、说学情 三年级上学期的学生基本能正确、流利地朗读课文，少有添字、漏字、唱读等现象。但有个别学生读音不够到位，课上让这些孩子多锻炼。另外，大部分学生在教师引导下，能抓住文中重点词句品读，进而理解课文的中心，并进行有感情地朗读。但本文主旨内涵丰富，即对朋友要重情义，遇到危险要沉着冷静，懂得用知识战胜困难。因此学生的领会难以全面、深刻，教学时，设计了多种有效问题引导学生深入理解文本，并提供阅读实践机会引导学生感悟文本，创设多种平台让学生表达自己的理解、体会，让学生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。 三、说教学目标 1.认识“答、应”等11个生字，读准“答、应、卷、骨”4个多音字，会写“旅、另”等13个字，会写“旅行、要好”等16个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 四、说教学重难点 1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。（重点） 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（难点） 五、说教学过程 （一）激趣谈话，赏读课题 1.词语导入：学习“旅”，范写补充课题，强调右边的笔画顺序，组词。 2.喜欢旅游吗？都去过哪儿？ 3.引出课题：不过，有个地方，你们一定没去过——— 这个题目真有意思，我们一起来读———在牛肚子里旅行。 4.质疑：读完题目，你有什么想问的？ （二）初步感知，走进课文 本文对话语言较简单，但要读出恰当的语气和情感，还有待进一步的探究学习。于是，我先采用自读、同桌合作读等形式，让学生在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。如：红头被吃到牛肚子里的时，读出紧张，害怕，绝望之情；青头虽然没有在牛肚子里，但它一直在指挥帮助红头读时语气坚决、肯定；读出青头的沉着，冷静，对好朋友的鼓励和安慰。 （三）交流初读心得 初读了课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。（学生小组讨论交流） （四）了解路线 肚中探险 1.这一切来得太突然了,可不是红头预料得到的,实属意外。 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。学习8—10小节描写红头的部分,知道旅行过程了解红头的旅行路线:我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢 他到了哪些地方 请你自己读读这些描写红头的句子,看看能不能读懂。 2.指名交流,出示图片,在图上用箭头标出所经地点。体会红头在旅行中的心情,读好相关句子。旅行应该给人带来快乐,但是红头此时却感受到了紧张，害怕，绝望。 （五）细读感悟，体会真情 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？默读课文，把这些重要的词语画下来。学习描写青头的部分,了解关于牛胃的知识,体会青头对朋友的友谊:了解关于牛胃的知识,学习准确地表达。将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头,虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指挥着红头丛牛肚子里走出来，青头是怎么指挥红头 ... ...