中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教学设计 【素养目标】 1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。 3.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 问题：如果你看到一件非常美好、有趣的事物，你的第一个念头是什么？ 拍照、发朋友圈、告诉某人…… 我们最本能、最强烈的念头就是“分享”，特别是与我们心里最在乎的那个人分享。这种情感跨越千年，亘古不变。 今天，我们要学习一首古诗《庭中有奇树》。诗中一位主人公，在庭院里看到了一棵奇美的树，花开繁茂，香气四溢。他/她的第一反应，和你们一模一样———想要把这份美好“发送”出去。但在没有手机和快递的一千多年前，他/她会怎么做呢？这份思念又能否送达？让我们一起走进诗歌去寻找答案。 【常识补充】 文学评价：对《古诗十九首》，历来都推崇备至。钟嵘给过“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的高度评价；《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”；明代谭元春说：“在诸古诗之上，千古无异议。” 文学常识：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 【读诗文】 初读古诗，读准字音。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。 攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。 馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 初读古诗，明节奏。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵？但感/别/经时。 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗第二、四、六、八句押韵，已经与近体诗接近。 结合注释，读通大意，赏析诗句。 诗意：庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。 比兴手法 比：以彼物比此物； 兴：先言他物以引起所咏之词。 以“庭中奇树”起兴，引出思念之情；同时以“花”比人，衬托出思妇的内心世界。 一方面，花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；另一方面，花最终会凋零，也表现出了思妇的青春年华也会逐渐流逝。 赏析： 第一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。 诗意：我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。 赏析： 三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的思妇形象。 诗意：花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达。 此物何足贵？但感别经时。 经时：历时很久。 诗意：这花有什么珍贵？只是离别太久，想借它表达思念罢了。 设问 卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 赏析： ... ...
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