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课件网) 第7课 百家争鸣 人教版七年级上册第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 百家：泛指数量多 争鸣：互相辩论 又互相影响 一、老子和《道德经》 老子（生卒年不详） 【自主探究】“我为老子设计了一张个人名片！” 姓名： 生活年代： 国家： 前期经历： 地位： 代表作： 老子，姓李，名耳，字聃 道家学派创始人 春秋后期 楚国 《老子》又称《道德经》 做过周朝的史官，掌管 王室的典籍，学识渊博 【合作探究】“老子的思想主张知多少？” 材料四 我无为，而民自化；我好静，而民自正； 我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 材料一 道生一，一生二，二生三，三生万物。 材料二 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 材料三 天下之至柔，驰骋天下之至坚。 一、老子和《道德经》 一、老子和《道德经》 材料一 道生一，一生二，二生三，三生万物。 材料二 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 哲学：一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。（辩证） 核心思想：“道”。 “道”是孕育万物的总根源和万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。 【合作探究】“老子的思想主张知多少？” 马 丢 了 马 多 了 人 活 了 腿 断 了 “塞翁失马，焉知非福。” 一、老子和《道德经》 材料一 道生一，一生二，二生三，三生万物。 材料二 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 材料三 天下之至柔，驰骋天下之至坚。 哲学：一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。（辩证） 核心思想：“道”。 处世：安于柔弱，以退为进，以柔克刚。 “道”是孕育万物的总根源和万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。 【合作探究】“老子的思想主张知多少？” 一、老子和《道德经》 政治主张：“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。 【思考】老子的“无为而治”是指统治者什么都不做吗？ 不是。“无为”并不是“不为”，而是不过多的干预， 让万物按自然规律发展。 材料四 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 【合作探究】“老子的思想主张知多少？” 不读《道德经》，不知中国文化， 不知人生真谛。 ———鲁迅 马王堆汉墓出土的帛书《老子》 一、老子和《道德经》 学 派 人 物 生活年代 及国家 主要思想 地位/ 代表作 道 家 春秋 后期 楚国人 老 子 顺应规律； 道家 学派 创始人 (2)一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化（辩证）； 《老子》 《道德经》 (3)处世上：安于柔弱， 以退为进，以柔克刚 (1)思想核心“道”， (4)政治上：无为而治，小国寡民 一、老子和《道德经》 【自主探究】“我为孔子设计了一张个人名片！” 姓名： 生活年代： 国家： 地位： 代表作： 孔子，名丘，字仲尼 春秋后期 鲁国 《论语》 大思想家，大教育家 儒家学派创始人 孔子（公元前551—前479） 二、孔子和儒家学说 二、孔子和儒家学说 【合作探究】“孔子的思想主张知多少？” 樊迟问仁，子曰“爱人” 仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人” 子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠” “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人” ———《论语》 核心思想：“仁”。 孔子将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 核心思想 二、孔子和儒家学说 【合作探究】“孔子的思想主张知多少？” 景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。 ———《史记》 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ———《论语·为政》 恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化重建社会秩序。 以德治国，爱惜民力，体察民意（实行德政，反对苛政） 政治上：恢复周礼，为政以德 政治上 二、孔子和儒家学说 【合 ... ...
