4.古诗三首《望洞庭》教案

《望洞庭》教案 教材分析： 《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。诗人选择了月夜遥望的角度，借助丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗中以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄清，一片和谐开篇。再用“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼的朦胧之美。最后诗人放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，色调淡雅，字里行间流露出诗人对洞庭湖的赞美之情。 学情分析： 三年级的学生虽然有了一定量的诗词积累，但是对于古诗的意境感悟还需要老师的点拨，应鼓励学生通过多种方式的朗读去感悟，根据诗中的关键词想象画面，从而理解诗意，体会诗人的感情，激发热爱祖国山河的情感。 教学目标： 1文化自信.理解词义，能正确、流利、有感情地背诵。 2审美创造.想象诗中所描绘的画面，感悟意境。 3思维能力.反复吟诵中感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重点： 理解“两相和”“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 教学难点： 想象诗人笔下的月夜洞庭湖的画面美，体会形象的比喻。 教学方法： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 教学准备： 音频、多媒体课件。 教学过程： 一、看图猜诗，入题 1.出示图片，猜诗句：《中国诗词大赛》节目中有这样一个游戏：看图猜诗。规则就是出示一幅图，选手根据图上的画面猜一句诗，同学们想不想也来挑战？ 2.出示洞庭湖美景，看到这些画面你会想起哪些词语？ 3.诗人和你们一样，他望着洞庭湖烟波浩渺的水面，诗兴大发，写下了这首千古传诵的诗歌佳作。（板书：望洞庭）听，他正在朗诵…… 二、初读古诗，读顺（识题材，会诵读） 1.《望洞庭》是一首七言绝句。七言绝句有严格的格律，是唐代最具代表性的体裁之一。 2.回忆我们以前都是怎么学古诗的？谁来交流一下指名说。 同学们，这节课，让我们用这些方法来学习这首写景诗。一起读题目。 3.哪位同学愿意来尝试一下朗读？指名读诗。 我们一起来读一遍。 4.大家读诗不仅要读的正确通顺，还要注意节奏和韵律，尽可能地读出诗的味道来。 三、再读古诗，读懂（想画面，明诗意） 1.齐读古诗，你认为题目里哪个是关键字？ 2.学习单上已经预习到这是一首写景诗，诗中描写的景色你最喜欢哪一句？ 指名读诗句。 3.书读百遍其义自见，再读这句古诗，边读边想象其中的画面，你能想到怎样的景色？ （一）想象画面，感悟诗境，抓住“和”来引导学生想象水天一色的月夜画面美。 1.你看到了什么？（把你的感受带到句子中读一读。） 2.还有喜欢这句写月色的吗？这是什么样的月色？ 预设：朦胧的、秀美的、宁静、祥和的、皎洁的……用上这其中的词语说说你看到的画面。 3.“和”在这里指什么？合为一体、和谐、祥和 音乐起： 皎洁的月光静静地洒在湖面上，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，是多么宁静，女生读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，闪着点点银光，是多么的和谐，男生读…… 一幅生动的画面把我们带进古诗的意境，看来借助关键词想象画面是学古诗的好方法。 （二）从形、色两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美。 1. 与这月光和谐相称的是怎样的水面？把你的感受带到句子中读。 2.理解“镜未磨”，指名读句子。 3.这湖面波光粼粼，在月光的映照下就像一面未打磨的铜镜，多么柔美，一起读。 4.望到这样的画面，诗人此时会是怎样的心情？ 预设：陶醉、平静、平和……诗人已经完全沉醉于大自然的美景之中，所以诗人不禁吟出：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 5.这洞庭湖有着怎样的山、怎样的水？赏析“白银盘里一青 ... ...