中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级上册第四课《手势舞、听赏》第2课时《在钟表店里》 【教材分析】 《在钟表店里》是湖南文化-出卷网-二年级上册第四课《手势舞、听赏》第2课时欣赏课。《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（Fritz August Otto）创作的一首描绘性标题乐曲，后常以钢琴独奏或管弦乐改编曲的形式出现。作品生动地描绘了一家热闹的钟表店内，各式各样的时钟（如布谷鸟钟、闹钟、挂钟等）一起“工作”的有趣场景。它以丰富的节奏、音色变化和模仿手法，将抽象的时间概念具象化，深受儿童喜爱，是培养音乐听觉想象力和节奏感的经典曲目。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听，学生能辨别出乐曲中模仿的不同钟声，感受A、B两段在情绪、速度、音色上的对比，体会乐曲描绘的生动画面，享受音乐带来的乐趣。 (二)艺术表现 学生能用打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）或拍手跺脚等方式，准确地为A段的“滴答”节奏型伴奏，尝试用不同的声音力度来表现时钟的远近或大小。 (三)创意实践 鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。 （四）文化理解 鼓励学生根据音乐的变化，创编简单的肢体律动或小故事，模仿自己喜欢的时钟，培养想象力和表现力。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.引导学生聆听并捕捉乐曲中模仿的各种“钟声”，感受其节奏和音色特点。 2.帮助学生分辨A、B两段音乐的不同情绪和形象，并能用语言或动作加以表达。 (二)教学难点 1.引导学生将对音乐的听觉感受，准确地转化为节奏模仿或律动表现。 2. 帮助学生理解音乐是如何通过节奏、旋律、音色等要素来描绘具体场景的。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：（教师准备一个布谷鸟钟）同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它和我们每天的生活都息息相关。（出示布谷鸟钟）你们看，它是谁？ 预设：回答问题 教师：对了！它不仅能告诉我们时间，还会发出好听的声音呢。（操作布谷鸟钟，让学生聆听“布谷”声）除了布谷鸟钟，你们还见过或听过哪些有趣的钟？它们发出的声音是什么样的？ 预设：回答问题（邀请学生分享，如闹钟“叮铃铃”，挂钟“滴答滴答”） 教师：哇，原来有这么多种时钟！今天，我们就一起走进一家奇妙的《在钟表店里》，去听听那里所有的时钟一起唱歌的声音，好不好？ 预设：回答问题 书写板书《在钟表店里》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？ 预设：回答问题 教师：作品中 ... ...
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