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课件网) 谣 止于 者 不造谣|不信谣|不传谣 智 言 目录 谣言众相生 谣言进行时 谣言粉碎机 做个消谣人 CONTENTS 目录 01 02 03 04 CONTENTS 谣言进行时 Part One 第一部分 Rumors are ongoing 游戏-传声筒 全班以竖列分为8组，每个小组的第一人上台看字条。 然后以说“悄悄话”的方式，将字条内容传递给下一个人，依次传递。 最终由最后一位同学将听到的信息以字条的方式写下来并交给老师。 用时最少且意思相近(可根据正确字数判断)的小组获胜。 需注意:在传递过程中，交谈的声音不能让其他人听到哦 游戏规则 热身 游戏 人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道 INTRODUTION 小丁又在数学课和小北传纸条被小明举报给数学老师,小北哭着骂小明。 3 小a的笔不见了,他在小b的桌子上看到一支一模一样的,小a怀疑是小b偷的。 5 小丁看见小明哭着跑出办公室听小红说好像是他数学考试没考好。 7 听英语老师说,4班的小东同学用手把手机折断了,丢到了小西手中。 2 昨天托管,6班的同学在3班课室乱丢垃圾,小东举报是小西丢的,小西说是小北。 4 小b跟小c说,语文老师说如果周一不下雨,就要听写 27个词语,下雨的话就写作文。 6 英语老师让小红和小明一起帮忙改作业,小丁说他们疑似早恋。 8 小明说3班的小黑跟他说,看到他们班的体育委员好像把足球踢进了厕所。 1 纸条内容 1.游戏中，你都发现了什么现象 2.为什么大家听到的句子和正确句子相差那么多？ 每个同学在听的时候不一定听到了完整的句子，或者了解了句子本来的意思，在传的时候又添加了个人的理解导致原本的句子面目全非。 眼见为实吗？—你看到了什么？ 耳听未必为实，眼见也未必为真。 人们往往只看到片面的事物或者听到只言片语，再加上自己的理解和夸张的描述，就把一些不是真实的事情用自己的理解描述来，这便成了谣言 谣言进行时 谣言进行时 指的是未被证实的消息或者信息。 谣言: ①具有“似真性” ②传播速度快 ⑤开始后很难停止 覆盖范围广 ⑤在传播过程中会被不断加工。 谣言众相生 Part Two 第二部分 你有没有经历过谣言，其中你是什么角色？ 1、被造谣者 2、造谣者 3、传播者 ①被造谣者：这个谣言是什么样的（可写可不写）。"谣言”对你的学习和生活有什么影响 分享自己在被造谣时的内心感受，如愤怒、委屈、无助、沮丧等？ ②造谣者：为什么会编造这样的谣言，当时的心理动机是什么（如嫉妒、报复、寻求关注等）？现在你想说什么？ ③传播者:自己在听到谣言时为什么没有怀疑就轻易相信并传播，是因为信息来源看似可靠、缺乏对谣言的警惕性，还是受到其他因素影响（如群体压力、跟风心理等）？ 请根据自己的经历，回答相应问题，写好后折成纸条，在纸条外写上相应编号，放入老师的“匿名箱”内。 听了被造谣者的心声，大家有什么想法？ （一）被造谣者 你想对被造谣者说什么？ 谣言的危害 对社会的危害 引发恐慌 扰乱社会秩序； 对集体的危害 破坏班级和谐 引发同学间的矛盾 对个人的危害 损害名誉 造成心理压力 影响人际关系 面对谣言的侵扰，请记得，真相永远比谎言更有力，阳光也终会驱散阴霾。 那些无端的诋毁，不过是他人内心的投射，而你，是独一无二的自己，无需被他人的言语定义。 保持清醒，守护内心的平静，用事实和善良回应一切，你比你想象的更强大。 听了造谣者的纸条，请同学们分析一下，造谣者的心理？ （二）造谣者 可能因为自身情绪不稳定或压力过大，选择通过造谣来宣泄情感。这种行为可能让他们在短时间内获得一种心理上的满足。 1.排解情绪和压力 部分造谣者可能因为对学校环境或某个人心怀不满，通过造谣来报复，以获得心理上的“胜利感”。 4.报复心理 当造谣者对某位同学的 ... ...
