中小学教育资源及组卷应用平台 三年级上册第三单元 语文园地 【教学目标】 1.引导学生结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中自觉运用预测策略。 2.指导学生运用查字典的方法认识并会写“恒、圣”等生字，会写“恒心、神圣”等词语。 3.指导学生了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能照样子写句子，正确使用标点符号。 4.指导学生朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 【课型安排与课时建议】 单元整理课 课时建议：1课时 【教学过程】 预测是一种很重要的阅读策略，学习本单元课文时，我们学会了预测的方法，在阅读故事的过程中展开了预测，体会到了预测的乐趣。这节课，我们要进入语文园地三的学习，首先我们一起来回顾本单元学习的预测方法。 一、梳理与交流 1.引导学生回顾本单元学习的预测方法。 出示三位学习伙伴的学习感悟，引导学生交流预测的好处。 3.根据书名，猜猜书的内容，再说说你要看哪一本书吧。 4.生活中的预测：看到学校操场的草坪上有几块“加油牌”，同学们议论纷纷……我们来看看同学们的几种预测： ———有一位同学说：有可能比赛赢了，他们跑去庆祝，都来不及把“加油牌”带回去…… ———还有一位同学预测：同学们可能在比谁的“加油牌”更有创意。 二、识字加油站 1.试着读读词语，认认加点的字，可以运用预测的方法猜猜加点字的读音和意思。（自由交流） 2.书本上的泡泡语提示我们，可以用查字典的方法来验证我们心中的预测。 3.小组合作，在字典里查出加点字，给生字注音。 4.借助拼音，拼读一下这些生字。有什么办法记住这些生字？（分享识字办法，学生自由发言，教师相机小结两种识字方法） ———结合形声字特点识记：恒、萌、轴、阁、培、厘。 ———替换熟字的偏旁识记：油-轴；格-阁；陪-培。 5.指导书写生字。你们觉得哪些字比较难写？ ———恒、萌、妥、阁 6.教师范写，学生自主练写，教师强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。 7.借助评价小助手，小组内互相评一评。 三、词句段运用 1.学习引号的用法。 （1）读句子，说说你有什么发现？ ———这些句子都引用了人物说的话；人物的话语位置不同；标点符号也有不同。 （2）我们先把人物说的话找出来，请你用横线在书本上画一画，再和老师校对。 小结：人物的语言就是引号里面的部分。 （3）接下来，我们就要看看人物语言以外的内容，也就是提示语，用来交代说话的人是谁，说话时的动作、神态、语气等是怎样的。读一读，说说你的发现。 ———第一句的提示语在语言的前面，第二句在后面，第三句在中间。 （4）提示语在不同位置的时候，它后面的标点有什么特别之处呢？请你在语文书本上圈出每一句提示语后面的标点，说说你的发现。 ———提示语的位置不同，后面所用的标点符号也不相同。 （5）具体是怎样正确使用标点呢？（个别交流，教师补充） ———提示语在前面，用冒号；提示语在后面，用句号；提示语在中间，用逗号，引号用两对。 （6）出示标点符号小练笔：在“□”里填上恰当的标点符号。 ①小布指着桌上的一个大盒子问□姐姐□你送我的生日礼物是什么呀□ □爸爸□爸爸□小布拉着爸爸的袖子撒娇□你能和我一起玩拼图吗□ □我把拼图拼好啦□小布一边喊一边跳□ ②将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。 鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪里？” 变为提示语在后：“小姑娘，火柴放在哪里？”鸟儿问女孩儿。 变为提示语在中间：“小姑娘，”鸟儿问女孩儿，“火柴放在哪里？” ③你能选择其中一种形式，写句话吗？ 四、日积月累 1.在这个单元的学习中，我们感受到了老屋对他人的关爱，也体会到了陶陶的坚定信念。这些美好的品质，都值得我们学习。现在， ... ...
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