青岛版（六三制2024）小学科学一年级下册第三单元《动物的运动和反应》大单元整体教学设计

6 小学科学（青岛版）一年级下册 第三单元《动物的运动和反应》 大单元教学设计 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 一年级下册（新教材） 单元名称 第 3 单元《动物的运动和反应》 单元主题 动物特工队———探秘生存小智慧 课时安排 3 课时 一、单元主题 动物特工队———探秘生存小智慧 二、单元大情景 为了成为一名合格的“动物特工队员”，学员们（学生）需要完成三项终极 挑战：第一关“模仿大师”（观察与模仿动物运动）、第二关“反应侦察”（探 究动物感知与反应）、第三关“家园建筑师”（为蚯蚓设计建造一个舒适的家）。 最终，成功通过所有挑战的学员将获得“小小动物学家”勋章。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022 年版）》 核心概念 核心概念 13：生物与环境的相互关系 学习内容 13.1 动物通过不同的器官感知环境。 13.1.1 举例说出动物通过眼、耳、鼻等感官感知环境，并做出 学习内容 一系列行为反应。 13.1.2 知道动物的行为受其遗传和环境因素的影响。 学段目标 适用于 1-2 年级。 （1-2 年级） 课标要求此学段学生能“认识周围常见的动物和植物，简单描述 其外部主要特征和生存需要；在教师指导下，能利用多种感官或 简单的工具进行观察，并能用语言初步描述观察信息；能在好奇 心的驱使下，对常见的动植物和生活中的科学现象表现出探究兴 趣。” 四、单元教材分析 本单元包括《动物的运动》、《动物的反应》和《寻找蚯蚓的“家”》这 3 课内容。 第 11 课《动物的运动》 引导学生从观察身边熟悉的动物（如麻雀、马、鱼、 蛇等）入手，认识动物多种多样的运动方式，如飞行、奔跑、游泳、爬行等。通 过模仿动物运动的游戏活动，激发学生兴趣，并初步思考动物的身体结构与运动 方式之间的关系，认识到运动对于动物寻找食物、躲避敌害、繁衍后代的重要意 义。 第 12 课《动物的反应》 在认识动物运动的基础上，进一步引导学生关注动 物如何感知和回应周围环境的变化。通过观察、实验（如轻触蜗牛、在蚂蚁前方 放置食物或障碍物等），了解动物能通过视觉、听觉、触觉等感官感知环境，并 做出趋利避害的行为反应。旨在培养学生的观察能力和实证意识，理解动物的行 为是适应环境的表现。 第 13 课《寻找蚯蚓的“家”》 是一个综合性的探究活动，将前两课所学的 “运动”和“反应”知识应用于具体情境。学生将以“为蚯蚓安家”为任务驱动， 通过实地观察、猜测和简单实验，探究蚯蚓适宜的生活环境（如阴暗潮湿的土壤）， 并亲自动手设计、制作一个模拟蚯蚓栖息地的“家”。此课旨在培养学生基于证 据的探究能力、动手实践能力以及爱护动物、保护环境的意识。 本单元三课内容遵循 “现象观察—原理探究—综合应用” 的认知逻辑，呈 递进式关系。 1.《动物的运动》 是基础，聚焦于对外部现象的直观感知和描述。 2.《动物的反应》 是深化，从现象深入到内部原理，探究动物行为背后的 感知与调节机制。 3.《寻找蚯蚓的“家”》 是迁移和应用，将前两课习得的核心概念（运动 方式、对环境刺激的反应）综合运用于解决一个具体的、真实的科学问题中，完 成从知识理解到实践创新的升华。 三课共同围绕 “动物如何适应环境” 这一核心概念，层层递进，构成了一 个完整的探究循环。 五、教学目标 维度 目标内容 1. 认识动物有多种运动方式；知道动物能通过感官感知环境并做 科学观念 出反应； 2. 理解动物的行为和运动是为了适应环境、满足生存需要。 1. 在教师引导下，能比较不同动物运动方式的异同； 科学思维 2. 能依据观察到的现象，对动物行为的原因进行简单猜测与推理。 1. 能利用多种感官进行观察，并能用语言、图画或动作初步描述 探究实践 信息； 2. 能在教师指导下完成简单的对比 ... ...