青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册第三单元《玩中学》大单元整体教学设计

小学科学（青岛版）一年级上册 第三单元《玩中学》 大单元教学设计 基本信息 学科 小学科学 版本 青岛版·六三制 年级 一年级上册（新教材） 单元名称 第 3 单元《玩中学》 单元主题 玩具设计师挑战赛———探索“力”与“形”的奥秘 课时安排 4 课时 一、单元主题 玩具设计师挑战赛———探索“力”与“形”的奥秘 二、单元大情景 为迎接校园科技节，班级举办“小小玩具设计师挑战赛”。学生将化身“玩 具设计师”，通过完成四项闯关任务（制作一辆会动的小车、设计一个彩泥作品、 创造一个磁铁玩具、制作一架会旋转的纸蜻蜓），在“玩”的过程中探索科学原 理，最终在班级博览会上展示自己的作品，争夺“最佳设计师”勋章。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准（2022 年版）》 核心概念 4：物质的运动与相互作用 核心概念 核心概念 2：物质的结构与性质 学习内容 4.1 （1）力可以改变物体的运动状态（《玩小车》）； 学习内容 （2）力可以改变物体的形状（《玩彩泥》）； （3）磁力是一种特殊的力（《玩磁铁》）。 （4）同时，单元最后的《做纸蜻蜓》活动，综合体现了核心概 念 13 “工程设计与物化”的初步启蒙。 符合 1-2 年级学段目标“能利用多种感官或简单的工具，观察对 学段目标 象的外部形态特征及现象”、“能通过观察、比较、制作等活动， （1-2 年级） 认识事物的特征”、“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画 图等方式表达自己的想法”。 四、单元教材分析 本单元为《玩中学》单元，共包括 4课，依次为第 10 课 《玩小车》 、第 11 课 《玩彩泥》 、第 12 课 《玩磁铁》和 第 13 课 《做纸蜻蜓》 《玩小车》是单元的起始课，旨在引导学生通过最直接、最熟悉的“推”和 “拉”动作来玩小车，观察并感受力可以改变物体的运动状态（使静止的小车运 动，使运动的小车停止或改变方向）。其核心是让学生初步建立“力”与“物体 运动”之间的因果联系，聚焦于力的作用效果的直观体验，为后续学习奠定基础。 《玩彩泥》引导学生通过“捏、揉、压、搓”等方式玩彩泥，改变彩泥的形 状，制作各种物体。其核心是让学生体验力可以改变物体的形状。从“运动”到 “形变”，拓展了学生对“力的作用效果”的认知维度，同时自然地融入了设计 与制作的工程技术启蒙（ETS）。 《玩磁铁》引导学生探究磁铁吸引物体的特殊现象。通过“探物游戏”（发 现哪些物体能被磁铁吸引）和“钓鱼游戏”等活动，初步认识磁铁具有磁性，以 及磁力可以不接触物体而施加作用（隔空吸铁）。这是在前面“接触力”认知基 础上的一个重要扩展和深化，引导学生发现力的不同性质，激发探究兴趣。 《做纸蜻蜓》是单元的收官之作，是一项综合性的制作与探究活动。学生需 要动手折叠、制作纸蜻蜓，并通过“玩”纸蜻蜓（放手让其旋转下落），观察它 独特的运动方式。此课是对前三课所学知识与技能的融合应用：运用“力”（放 手）使“物体”（纸蜻蜓）“运动”（旋转下落），并在玩的过程中观察其“形 状”（翅膀折角）与“运动方式”之间的关系，初步渗透设计与改进的工程思想。 本单元四课内容遵循“由浅入深、由表及里、由体验到创造”的逻辑顺序， 构成了一个紧密联系的有机整体。 1.认知发展序列：从最直接、普遍的“力”（推拉）→ 到力另一效果的体 现（形变）→ 再到一种特殊的、非接触的“力”（磁力）→ 最后综合应用对“力” 和“形”的理解完成一件作品并探究其运动。学生的科学探究从体验现象逐步走 向发现规律和动手创造。 2.概念建构层次：四节课共同围绕“力”和“物质”两大核心概念展开，层 层递进地帮助学生构建认知： （1）《玩小车》：力作用于物体，可以改变其运动状态（动、停、转）。 （2）《玩彩泥》：力作用于物体， ... ...