《我是班级值日生》教学设计 学校名称 教师姓名 课例名称 我是班级值日生（第一课时） 学段年级 二年级 任教学科 道德与法治 教材版本 统编版 单元章节 第二单元 我爱我们班 教学目标 明确值日生的具体职责，通过讨论、辨析、模拟等方式，学习解决值日中常见困惑的方法与技能，并能在实际生活中运用。 树立正确的值日观，认识到值日是集体成员的义务与责任，增强集体责任感与担当意识。 激发学生乐于值日、乐于服务的集体意识，愿意主动承担班级值日任务。 教学重难点 教学重点：落实集体责任感，明确值日生的具体职责，引导学生学习并掌握解决值日中常见问题的方法。 教学难点：帮助学生突破“个人视角”，树立“集体共同承担”的观念，从“做好自己的事”过渡到“主动承担公共责任”，理解值日义务与集体价值。 学情分析 二年级学生已具备基本的班级生活经验，多数参与过值日，但对“值日职责”的认知比较零散，停留在“完成老师安排的具体任务”，比如知道要扫地、擦黑板，却不明白背后的集体意义；比如早到开门仅当作“任务”，不理解是为方便同学早读；整理图书角只堆书不分类，未考虑集体使用便捷性，还常认为“做完自己的活儿就够了”，缺乏“为集体服务”的意识。另外学生的主动性差异明显，部分缺乏主动解决的意识与方法，需通过真实情境、榜样示范、实践体验等方式引导，帮助其建立“值日为集体、集体靠大家”的认知。 教学方法 情境教学法、榜样示范法、案例讨论法、实践体验法 教学过程 （一）课程导入：找茬寻不同 A师：(出示教室的图片）亲爱的同学们，这是什么地方？（教室））我们每天都在教室里上课，学习，这里就是咱们在学校里共同的“小天地”。今天老师带来了两张截然不同的班级图片，咱们一起来玩“找茬游戏”吧，找一找这两张图有什么不一样！ 展示图片1（有值日生维护的教室）：地面无纸屑、桌椅整齐、黑板干净、图书角摆放有序，同学坐姿端正； 展示图片2（无值日生维护的教室）：地面有零食袋、桌椅歪斜、黑板残留粉笔字、图书散落，同学皱眉整理。 师：你们更喜欢哪间教室呀？为什么喜欢呢？ 预设：干净的教室学习很开心、整齐的环境让人舒服…… B师：请大家猜一猜这间教室为什么干净整洁呢？（生交流 ） C师：你做过值日生吗？你为班级做过什么服务？（抽生交流）师：每天为班级服务的孩子就是我们班的值日生。一起读课题：7.我是班级值日生。这节课咱们就一起来学习怎么当一名优秀的值日生吧！ （二）活动一：任务大配对 师导入：我们一起来看一个小视频，仔细观察视频中的值日生他都做了些什么工作。 1. 播放动画“值日小视频”：视频中呈现值日生的多个值日场景比如早到开门、扫地擦黑板、整理桌椅、检查作业、提醒同学不追逐打闹。 教师提问：视频里的值日生做了哪些事？（生交流） 师：是的，值日生就是每天为班级服务的孩子。在我们的班级，都有哪些孩子在为班级服务呢？（生交流） 师根据学生的回答，引导：每天管理路队纪律的孩子是路队管理值日生，每天督促同学早读的孩子是晨读领读值日生，每天关灯、电脑的孩子是节能值日生，值日班长每天为班级服务也是是班级值日生。值日生在不同的岗位上为班级服务。 教师过渡：接下来，咱们要玩“值日任务大配对”！大家看老师的希沃白板———左边是咱们值日会遇到的三个场景，右边是“值日任务卡片”，每张卡片上都写着值日生要做的事。咱们要把右边的任务卡片，拖到左边对应的场景下面，看看谁能成为“配对小能手”，配得又快又对！ 教师提问：刚才通过游戏，我们发现值日生为班级服务可以做很多的事情，要是没有值日生，大家会生活在一个让人不舒服的班级里。由此可见，班级值日生的工作对班级来说特别的重要。（板书：班级值日很重要） 师： ... ...
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