1.2科学社会主义的理论与实践 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

中小学教育资源及组卷应用平台 1.2科学社会主义的理论与实践 教学设计 一、核心素养目标 1.政治认同：通过分析 2025 年中越深化全面战略合作伙伴关系人民网、金砖国家扩容至 11 国并新增 10 个伙伴国等案例，理解科学社会主义在当代的生命力，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 结合习近平总书记关于 “中国式现代化是科学社会主义最新成果” 的论述，增强对中国共产党领导的认同，明确社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 2.科学精神：运用唯物史观分析沙特与伊朗复交背后的经济动因（如美国制裁、油价波动）和地缘政治逻辑，理解社会存在决定社会意识的基本原理。 通过对比空想社会主义与科学社会主义的差异，掌握剩余价值学说对揭示资本主义剥削本质的科学价值，形成用辩证思维分析社会现象的能力。 3.公共参与：以 “一带一路” 项目（如埃及风电项目、巴基斯坦水电站）为例中国一带一路网，探讨青年学生如何在全球化背景下参与社会主义建设，增强责任感和使命感。 通过模拟金砖国家峰会的议题讨论（如气候变化、人工智能治理），培养参与国际事务的全球视野。 4.法治意识：结合越南革新事业近 40 年的法治建设成就人民网，理解社会主义法治对保障人民权益、推动社会进步的重要性，树立依法参与社会生活的观念。 二、教学重难点 （一）重点 1.科学社会主义产生的历史条件 结合 2025 年美国贫富差距扩大、社会矛盾激化的案例，分析空想社会主义的局限性（如仅从理性出发批判资本主义）和工人运动的历史作用。 通过沙特与伊朗复交过程中中国的调停角色，理解科学社会主义产生的阶级基础（无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台）。 2.科学社会主义的创立 以习近平新时代中国特色社会主义思想为例，阐释唯物史观对揭示人类社会发展规律的指导意义。 通过分析奥迪等跨国企业与中国合作推动电动化转型的案例中国一带一路网，理解剩余价值学说对剖析资本主义经济运行规律的现实价值。 3.科学社会主义从一国到多国的实践 结合中越构建命运共同体人民网、金砖国家扩容，说明社会主义在当代的多样性发展，驳斥 “历史终结论”。 通过 “一带一路” 项目在安哥拉、伊拉克等国的民生实践中国一带一路网，论证科学社会主义实践对解决全球性问题的贡献。 （二）难点 1.唯物史观与剩余价值学说的理论深度 通过 AI 生成的马克思生平动画，形象化展示马克思如何将哲学批判与政治经济学研究相结合，降低理论理解难度。 设计 “资本家剥削工人剩余价值” 的量化计算活动（如某工厂利润分配案例），帮助学生直观理解剩余价值的来源。 2.社会主义发展的曲折性与必然性 结合 2025 年金砖国家 GDP 增速（4%）远超全球平均水平（3.3%）的数据，对比西方民粹主义抬头的现状，论证社会主义代替资本主义的历史趋势。 通过越南在革新事业中坚持 “六项基本原则”人民网，分析社会主义国家如何在改革中实现守正创新，应对发展挑战。 3.科学社会主义理论与中国实践的关联 以中国式现代化的五大特征（人口规模巨大、共同富裕等）为切入点，引导学生梳理科学社会主义基本原理与中国特色社会主义的内在联系。 通过中越在 “一带一路” 框架下的产能合作案例人民网，说明社会主义国家如何通过对外开放丰富科学社会主义实践形式。 三、学情诊断 1.知识基础：学生已掌握原始社会解体、阶级社会演进的基本规律，但对科学社会主义的理论逻辑和实践历程缺乏系统认知。需结合 2025 年时政案例（如金砖扩容、中越合作），将抽象理论具象化。 2.能力水平：高一学生具备一定的逻辑分析能力，但辩证思维和跨学科整合能力较弱。需通过 “议题式教学” 引导学生从经济、政治、文化多角度分析问题（如分析沙特伊朗复交对全球能源 ... ...