课题名称 快乐读书吧 读书真快乐 课时 第6课时 课标要求 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”目标，学生应喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语，认识常用汉字；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本课作为“快乐读书吧”栏目首次出现，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生从被动识字走向主动阅读。通过展示儿童与家人共读、自主阅读、在书店选书等真实生活场景，让学生认识到“读书是一件快乐的事”，初步建立“我爱读书”的积极情感态度，为后续整本书阅读和课外阅读打下基础。 学习目标 学生能够理解“读书真快乐”的含义，愿意分享自己与书有关的经历或感受；能在教师引导下观察图画细节，说出图中人物在做什么、他们的心情如何；能听懂并复述短句：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书”“我读了很多书，会讲很多故事”“周末，我在书店看到了很多好看的图画书”“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了！”；初步了解图书的基本构成，如封面、书名、作者、插图等；知道可以在家中、图书馆、书店等地方读书；愿意当众表达自己的想法，敢于在小组中发言；产生主动翻阅图书的兴趣，愿意回家后与家人分享今天学到的内容。 学习重点 理解四幅情境图所传达的核心信息———读书是快乐的；能准确说出每幅图的主要内容，如“一家人坐在沙发上一起看书”“小男孩站在桌边给同学们讲故事”“小女孩在书店书架前拿书”“孩子们围坐在一起学习读书”；掌握关键语句的朗读节奏与语气，特别是感叹句“读书真快乐！”要读出喜悦之情；能在教师指导下模仿图中人物的动作与表情，体验阅读带来的愉悦感；通过讨论交流，认识到不同的人有不同的读书方式，但都能从中获得快乐；初步建立爱护图书的意识，知道不能撕书、折角。 学习难点 部分学生尚未形成阅读经验，难以真正体会“读书的快乐”，需要借助具体情境和情感共鸣来引导；低龄儿童注意力集中时间短，长时间看图说话容易走神，需设计多样化的互动活动维持参与度；有些学生性格内向，羞于当众表达，不愿主动分享自己的经历；对“作者”“封面”等概念缺乏认知，理解存在困难；部分家庭无亲子共读习惯，学生可能对“和大人一起读”感到陌生或羡慕；将课堂上的阅读热情迁移到课外需要持续激励与家校配合。 评价任务 1. 能说出一幅图中人物在做什么 2. 能复述一句“读书真快乐”的相关句子 3. 能模仿图中人物的阅读姿势 4. 能说出一个自己喜欢的读书地方 5. 愿意举手回答问题 资源 与建议 利用教材中四幅生活化插图资源，增强真实感；准备几本适合一年级学生阅读的图画书实物，如《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等；制作“我的读书角”海报模板；收集班级学生亲子共读的照片（经家长同意）；准备轻柔背景音乐用于阅读氛围营造；建议教师提前布置“带一本最喜欢的小书来学校”的任务；鼓励学生用绘画方式记录自己读书的情景；可在教室设立“小小图书角”，定期更新书籍；联合家长开展“21天亲子阅读打卡”活动。 学习过程 一、情境导入，唤醒经验。 （1）、设问激趣，引出主题。 同学们，你们有没有发现，最近我们认识了很多汉字朋友？现在我们可以试着去读一些小故事了！老师想问问大家：你们平时喜欢看书吗？有没有哪一本书让你特别开心或者印象深刻？有的同学说喜欢看恐龙的书，有的说喜欢看小兔子的故事。不管你喜欢什么类型的书，今天我们要一起来聊聊一个特别的话题———读书真快乐”。请看黑板上这四个大字，我们一起大声读出来：“读———书———真———快———乐！”注意，“快乐”两个字要读得响亮又开心！接下来，我们就走进课本第18页，去看看其他小朋友是怎么读书的，他们 ... ...
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