第1课 西方民主思想对中国的冲击 【课标要求】 1、了解19C后半叶“中体西用”思想主张出现的背景、含义及评价。 2、认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。 【三维目标】 一)知识与能力： １．理解“中学为体、西学为用”思想的内涵及产生演变过程及实践。 ２．如何评价“中学为体、西学为用”的思想。 ３．理解社会各阶层对西方民主政治的反应。 ４．对比顽固派与洋务派、维新派与革命派思想的异同。 二)过程与方法： 引导学生总结和概括该思想的发展，演进的过程。学生自学，参与和教师点拔相结合。 三)情感态度价值观： 以魏源为代表的有识之士揭开近代中国人学习西方，探索救国救民真理的第一页；从中体西用到学习西方民主制度的过程，就是中国社会进步的过程。 【教学重点】： 从中体西用思想到学习西方民主制度思想的发展过程。 【教学难点】： 洋务派与革命派对待西方资产阶级政治学说的态度差异。 【教学方法】： 讲授法为主、结合学生讨论 【教学手段】：POWERPOINT课件辅助教学 【课时设计】：1课时 【教学过程】： 导入： 出示图片———《学习法国、德国、日本、加拿大的先进技术生产的快速列车》、耐克、KFC、INTERNET等标志 【师】中国古代没有雅典式的民主制度，近代也未建立起像样的民主国家。对于我们这个封建历史漫长、缺乏民主传统、吃够专制苦头的国度来说，民主是个迷人的字眼，也是近百年来力追不舍的目标，千姿百态的西方文化，从技术到生活，从饮食到文化，在我们的生活中随处可见。但我们今天习以为常的这一切，在近代中国却走过了一段不同寻常的西学东渐之路。 【讲授新课】 一、中体西用 1、产生的经过 【师】结合必修课的内容思考：是哪些人首先把目光转向西方，开始研究西方的呢 ①开眼看世界：林则徐———第一人魏 源——— “师夷长技以制夷” 【师】“长技”指西方先进的科技。林则徐、魏源已经逐渐认识到西方科技的优越性，于是提出了以学习西方科技为核心的思想。但他们没考虑到如何处理西方文化和中国传统文化的关系。 ② “中体西用”思想的产生：洋务运动兴起时期，冯桂芬第一次正面论述了西方文化和中国传统文化的关系问题， 【师】咸丰11年﹝1861年﹞，他在《校邠庐抗议》中提出，通过比较中国与外国之间的差距，认为中国有「四不如夷」，因此，他主张「以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。」③“中体西用”概念的正式提出：维新运动时期。这一时期的主要代表人物有：赞成维新的清朝大臣孙家鼐和湖广总督张之洞。 2、“中体西用”思想的实践：洋务运动、清末新政 3、“中体西用”思想的评价 【师】中体西用的观点无论当时、后来还是今天都备受争议。有的学者认为在那个时代，这归根到底是一种保守的思想，还有学者认为，它其实是一种进步的思想。保守还是进步，你的观点呢？ 生：……（省略学生对此问题形成讨论。） 师：。从它的实质来看在不动摇清王朝君主专制制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固清王朝统治的目的。 是保守的思想，从学习的内容看他们没有把西方的民主思想和政治制度列入学习的之列，而把西方民主思想和政治制度变革之后所产生的技术优势作为当时中国的学习内容，这是它的局限。从它达到的客观效果说则是进步的思想，如开办了很多洋务企业，开启中国近代化，也培养了大批的近代新型人才，这对中国以后的社会发展和革命事业都打下了基础。。 甲午战争的失败宣告了洋务派“中体西用”说的破产，也警醒了当时的人们，他们开始发现：僵化腐朽的社会制度不变革，无论买多少枪炮，造多少船舰，盖多少工厂，都将无济于事，从19世纪90年代以后，向西方学习开始深入到制度层次，并在变革政体方面进行了尝试。 二、“晚清社会各阶层对西方民 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
