25 挑山工 教案

挑山工 教学目标： 1.抓住主要事件和心理变化，了解课文主要内容。 2.抓第一自然段挑山工的动作，借助登山示意图，能有条理、完整地说出跳 山工怎样登山的。 3.抓第五自然段挑山工的语言，通过联系上下文、联系作者创作经历等方法， 感受挑山工认定目标、脚踏实地、坚持不懈的品质。 教学重难点： 从挑山工的动作、语言、外貌描写中感受他认定目标、脚踏实地、坚持不懈 的品质。 教学过程： 一、揭示课题，创设真实情境 1.板书课题：今天，我们来学习四年级下册的一篇课文。来，齐读课题。 2. 了解名片。 （1）出示名片：知道这篇文章的作者是谁吗？（生答）对他有了解吗？老 师带来了一张他的职业名片，请大家自由读一读。 （2）交流：你知道了什么？ 3.创设情境：今天我们就来学习他写的《挑山工》，学完后也来做一张挑山 工的职业名片。 二、默读课文，整体把握内容 1.初步感知。 （1）交流“名片 ”第一栏：预习过课文了，谁来说说挑山工的工作任务是 什么？ （2）交流后明确：用人力将货物从山脚调到山顶。 2.整体把握。 （1）预学单反馈AAAA。（过渡：作者对这个职业的认识有一个过程，课前我们借 助预学单完整了相关练习。） ( 事件 心理变化 )目睹挑山工登山路程长， 所花时间不比游人多 ( 激励自我 ) ( 解开疑惑 ) （2）请大家打开课本，再次浏览课文，想一想课文主要写了一件什么事。 （3）出示两位学生预学单 ①引导发现第二部分和第三部分，概括大致相同。找出对应段落。 ②发现第一部分意见不统一，教师提问：你更赞成谁的梳理，说说理由。（1. 引导学生关键句中“奇怪 ”“大吃一惊 ”“腾云驾雾 ”；2.找到对应段落） 3. 自主完善修改。 4.借助思维导图，说说作者对挑山工这一职业认识过程。 5.小结：抓住主要事件和作者心理变化，能帮助我们梳理课文主要内容。 三、聚焦动作，初步感知人物 1.默读学习提示，明确任务 （1）引导关注“学习提示 ”：明确了挑山工的工作任务后，我们看这是一篇 略读课文，首先要读“学习提示 ”（课件框出来），找找里面有哪些学习任务。 （2）交流。 预设一：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。 预设二：作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包含着以为深长的哲理 ”， 找出这句话读一读，联系上下文说说其中包含着怎样的哲理。 （3）聚焦段落：我们先来完成第一个任务：挑山工是怎样登山的？快速浏 览课文，看看哪个自然段能找到答案？ 预设：第一自然段 2. 出示学习活动：请大家聚焦到第 1 自然段，完成学习活动一。 学习活动一：登山过程我来讲 （同桌合作完成） 1.画一画登山示意图。 2.讲一讲登山过程。 ①借助登山示意图，向同桌讲解登山过程； ②同桌注意倾听，并借助评价标准点评。 登山过程我来讲评价标准 ★有条理地将挑山工登山过程讲清楚。 ★声音响亮，表情自然大方。 3.交流，初步感受特点。 （1）课前我们已经通过预习，了解了挑山工的登山过程，并把登山示意图 画了下来。出示两份作业，观察：是否把登山过程画清楚了（正确的，有问题的）。 （2）交流。 预设一：动作的具体描写。 ①根据反馈，追问：多么多动作能不能删掉一些？ ②交流后明确：更有画面感、可以感受到挑山工很辛苦。 预设二：动作的条理性。 ①根据反馈，追问：能不能换顺序？ ②交流后明确：有条理，一气呵成。 （3） 自主完善修改。 4.组织交流，上台讲解。 （1）同桌交流。 （2）过渡：其他同学注意倾听，看看这个他有没有把登山的过程介绍全面， 有条理？ （3）指名上台展示，进行评价。 5.朗读文段：你们讲解得这么好，都源于这段文字。那我们再一起读一读这 段文字。 6.完善名片：现在回到这张名片，你觉得登上方式应该填哪一类词？（名片 中填入动词，并板贴动词） 四、聚焦语言，体 ... ...