让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂达标 06 课堂总结 (一)审美感知 通过聆听、哼唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会宁夏民歌独特的风格与韵味，提升对民族 音乐的感知能力和审美情趣。 (二)艺术表现 能用自然、清脆的声音准确演唱歌曲，把握好切分音、装饰音等节奏，生动表现出歌曲中放风 筝的欢乐场景，增强歌唱表现力。 (三)创意实践 引导学生为歌曲创编简单的舞蹈动作或加入简单的打击乐器伴奏，培养学生的创新思维和音乐 实践能力。 (四)文化理解 了解宁夏地区的风土人情、民俗文化以及放风筝的传统习俗，增进对我国民族音乐文化和民间 传统活动的理解与热爱 。 同学们，看老师带来了什么？ ， 听听歌曲的速度、情绪是怎样的？ 歌曲描绘了怎样的情感？ 歌曲背景材料： 《放风筝》是一首极具代表性的宁夏民歌，源于当地人民的 日常生活与民俗活动。宁夏地区有着悠久的放风筝传统，每逢 春日，人们便会在空旷场地放飞风筝，祈愿生活顺遂。这首民 歌以此为蓝本，用质朴且富有生活气息的歌词，轻快活泼的旋 律，传唱过程中承载着宁夏地区的文化记忆与风土人情，展现 劳动人民的乐观与对美好生活的向往。 下面通过视频走进宁夏 演唱形式有什么特点？ 歌曲为五声徵调式，采用单一部曲式，接下来我们分句教唱。全曲由四个乐句构成，第一 乐句，旋律平稳，以级进和小跳进为主，奠定了歌曲欢快的基调； 注意切分、附点节奏 的演唱，下面请再次演唱 第三乐句出现切分节奏，使歌曲的韵律感更强，情绪进一步高涨； 注意附点的演唱，下面 请再次演唱 第四乐句，旋律逐渐回落，是对前面乐句的总结，在欢快的氛围中结束，呈现出起、承、转、合的结构特点 。歌曲中还运用大量衬词， 如“哪哈一呀嘿”，这些衬词不仅增添了浓郁的地方特色，还强化了歌曲的欢快情绪，增强了音乐的节奏感和韵律感。 注意空拍、变化音、附点节奏的 注意附点的演唱， 演唱，下面请再次演唱 下面请再次演唱 下面学唱第二声部 下面演唱第一声部 师生合作 下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴 奏等的方法表现音乐 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1.《放风筝》是____民歌，采用____调式。 2.歌曲中大量运用____，如“哪哈一呀嘿”，增添了浓郁的____特色。 （二）选择题 1.以下关于宁夏民歌《放风筝》说法正确的是（ ） A.歌曲旋律缓慢忧伤 B.表达了离别的愁绪 C.节奏活泼欢快，描绘放风筝场景 D.是一首流行歌曲 2. 宁夏民歌《放风筝》的结构是（ ） A.单一部曲式，四个乐句 B.二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式 答案：（一）填空题 1.宁夏；五声徵 2.衬词；地方 （二）选择题 1.C。解析：歌曲旋律轻快、情绪欢快，描绘放风筝欢乐场景，不是流行歌曲，A、B、D错误，C 正确 2.A。歌曲是单一部曲式，由四个乐句构成，B、C、D选项错误 《放风筝》 1=G 2/4 稍快 富青春活力地 宁夏民歌 感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第3课时《放风筝》 【教材分析】 《放风筝》是花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第3课时唱歌课。《放风筝》是一首极具代表性的宁夏民歌，源于当地人民的日常生活与民俗活动。宁夏地区有着悠久的放风筝传统，每逢春日，人们便会在空旷场地放飞风筝，祈愿生活顺遂。这首民歌以此为蓝本，用质朴且富有生活气息的歌词，轻快活泼的旋律，生动描绘出春日里人们放风筝的欢乐场景，饱含对生活的热爱、对自然的赞美，传唱过程中承载着宁夏地区的文化记忆与风土人情，展现劳动人民的乐观与对美好生活的向往 。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段 ... ...
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