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课件网) 作者把心里面想说的话 直接写出来，抒发自己的情感。这叫“直接抒情”。 9 那个星期天 统编版·小学六年级下册·语文 任务一 默读课文，看看随着时间的变化，“我”的心情也经历了怎样的变化？在文中圈出表示“我”心情的语句。 2 3 4 5 1 6 兴奋 急切 焦急 焦急 惆怅 失望委屈 时间 “我”的心情 早晨 兴奋、急切 上午 焦急 下午 焦急、惆怅 黄昏 失望、委屈 任务二 默读课文第3、4自然段，勾画出你认为最能表达 作者内心感受的句子。有感情的朗读并做上批注。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 走吗？等一会儿，等一会儿再走。 您说了去！等等，买完菜，买完 菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 融情于景 走吗？ 等一会儿，等一会儿再走。 您说了去！ 等等，买完菜，买完菜就去。 买完菜马上就去吗？ 嗯。 我问母亲：“走吗？” 母亲说：“等一会儿，等一会儿再走。” 我又问母亲：“您说了去！” 母亲回答：“等等，买完菜，买完菜就去。” 我赶忙问：“买完菜马上就去吗？” 母亲答道：“嗯。” 自由直接引用 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 她 手里怎么提着菜篮？ 内心独白 4 融情于事 将焦急的心情融入具体事例的叙述中。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 仿写： 这段时光不好挨。 我抬起头看看天空，望着无尽 的蓝天白云叹了口气，又低下头，用脚使劲踢一下路旁的 小石子，看它们一个个滚落到草丛里。再无聊的把头靠在 座椅上，哎！车子还是没有来...... 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 跳 看 蹲 爬 坐 5 自由直接引用 内心独白 通过对话和内心独白交织在一起，表现出“我”焦急的心情。 找一找描写“我”内心独白的语句，感受“我”的心情。 迫切 6 “我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？ （作者运用动作描写和内心独白的方式，刻画了“我”盼望母亲能快点洗好衣服好带“我”出去玩的急切心情。） 动作描写 融情于景 凸显“我”的心情越来越沮丧 作者运用“融情于景”的方法，通过光线的变化和搓衣服的声音两种情景，表现了“我”极度失落、委屈的心情。 ⑦ 融情于景 融情于景 心情不同 对身边景物的 感受也不同 鱼 融情于景 盼望最终无 ... ...
