18 威尼斯的小艇 教案

《威尼斯的小艇》 【教学目标】 1.自学生字词，会写“艇”字，通过多种方法理解“纵横交错、操纵自如”“哗笑”等词的意思。 2. 通过品读关键词句，借助板画认识小艇的特点，体会静态、动态的表达效果。 3. 借助思维导图整体介绍威尼斯小艇，感受威尼斯水城的独特魅力。 【教学重难点】 借助思维导图整体介绍威尼斯小艇，体会动态描写的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力。 【教学过程】 课前谈话： 1.回顾上学期第七单元语文要素：初步体会课文中的动态描写和静态描写。 2.出示单元导读页，单元整体感知：这个单元，我们将跟着书本去旅行，（出示地图走势图）去欧洲观赏被称为亚德里亚海明珠的威尼斯，被称为牧场之国的荷兰，再垂直南下，前往非洲一探古老神秘的金字塔，最后回归家乡山海文化之城苍南。 创设情境，激学习之趣 1.出示班级小小讲解员招募令 苍南博物馆首批小小讲解员招募活动启动了，希望通过本单元学习，我们班的每一位同学都能成为苍南传播文化使者。 2.揭示课题，板书：我们要打卡的第一站是———威尼斯。指导书写“艇”，齐读课题。 整体感知，寻异域之情 旅行之前，我们先过个安检。 第一关：检查字词： 1.指名带读，正音。 2.借助字典，学习多音字“哗”。 （二）第二关：梳理提纲：（《语文作业本P77第3题》） 1.出示典型作业，全班交流，修正答案。 （1）第一部分：“小艇的特点”对应文中第几自然段？ （2）第二部分：引导学生抓关键句概括内容。 （3）第三部分：引导学生聚焦人们日常的活动离不开小艇。 小结：理清提纲能帮我们更好的讲解。 2.修正作业本答案。 恭喜同学们顺利通过安检，让我们跟着马克吐温一起去旅行。 三、品读感悟，赏小艇之美 我们先去看看威尼斯小艇的特点。 启发讲解方法： 在游览的过程中，老师抓拍了很多小艇的照片。究竟哪一种才是马克·吐温带我们看到的小艇呢？ 1.出示几张不同小艇图，学生判断，结合关键词说理由。 预设1：二三十英尺长，引导学生通过看注释，了解小艇约6-9米长，相当于我们一个教室那么长。 预设2：又窄又深 预设3：船头船艄向上翘起 预设4：行动轻快灵活 2.教师板画小艇，指名解说“小艇的特点”，并板贴。 3.比较句子，赏动静之美 ①新月（出示图片）谈感受，感受静态美。 ②水蛇（联系生活）感受动态美，指生读。 4.结合图片，理解“纵横交错”。（出示第一自然段和威尼斯俯瞰图） 5.交流乘坐小艇感受。 预设：舒适、惬意 四、迁移方法，赞船夫之技 请用上刚才学到的方法，小组合作完成讲解提纲，继续当优秀文化传播使者，做小小讲解员。 交流讲解提纲 1.介绍讲解提纲，理清三种情境的应对情况。 ①聚焦“操纵自如”“左拐右拐”“平稳穿过”“急转弯”等词语理解驾驶技术好。 ②聚焦“不管......总能......而且......还能”一组关联词理解船夫的驾驶技术好。 2.聚焦重点句： 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 （1）换词比较写法：“穿”字可以换成什么词？ （2）播放视频，感受船夫高超的驾驶技术。 （3）朗读感悟。 小结：理清了船夫面对不同情境时的不同应对方式，能让讲解有条理。 口语交际，训练表达 评价标准 威尼斯站的小小讲解员 条理清楚，重点突出 语气、语速适当 使用了适当的动作、表情 能根据听众的反应及时调整讲解内容 出示评价标准 小组试讲，推荐汇报。 班级展示，学生点评。 五、课堂总结 1.拓展提升：结合学生课前搜集资料，进一步感受威尼斯的美。 2.出示：“这座城市没有资格成为一个博物馆，因为它自己就是一件艺术品，是我们这个物种所创作的最伟大的杰作。”———布罗茨基的随笔集《水印》 3.布置作业：用自己喜欢的方式把今天在威尼斯的所见所闻所感分享给身边的人。 ... ...