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课件网) 第二单元 水 水有哪些特征呢？ 看： 闻： 摸： 无色、透明 无味 液体、可以流动、没有固定的形状 知识回顾 我们的地球70.8%都被水覆盖，因此称作蓝色星球。那么自然界的水有哪些形态呢？ 水———液态 冰———固态 水蒸———气态 冰和水蒸气只是水的不同形态，他们在本质上都是水。 新知导入 新知导入 水常见的可以流动的物体。 云 雨 冰 雪 这些变化是怎么发生的呢 聚焦 新知导入 第二单元我们一起来学习水的三态变化。 2.1水到哪里去了 聚焦 水到哪里去了呢？ 擦桌子 擦黑板 探索 1 列举生活中水“消失”的现象。 拖地 晾衣服 洗手 探索 2 在玻璃片和植物叶片上涂少量水，观察水迹有哪些变化，用图画记录并解释。 水越来越少 水越来越少 水变成水蒸气跑到空气中去了。 探索3 用实验证明我们的解释 取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察有什么现象发生。 水的蒸发视频 探索3 探索3 实验现象 杯壁上出现了很多的小水珠 实验结论：干燥的大杯子内部出现水珠，是温水蒸发成水蒸气，碰到温度较低的杯子凝结成的小水珠。 探索3 水变成水蒸气的现象叫什么？ 水 水蒸气 蒸发 液态 气态 探索 水蒸气的特点 水蒸气 1 看不见 2 摸不着 3 无色 4 无味 因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。 探索 冒出的“白汽”是水蒸气吗？ 水蒸气是一种无色无味的气体，看不见也摸不着。所以白气不是水蒸气。 白气是烧开水时喷出来的热的水蒸气，遇到冷的空气，而凝结成的小小的水珠， 研讨 1、实验中干燥的大杯子内部有水吗？这些水是怎样来的？ 干燥的大杯子内部出现水珠，是温水蒸发成水蒸气，碰到温度较低的杯子凝结成的小水珠。 研讨 2、水蒸发后到哪里去了？ 水蒸发后变成水蒸气，飘散到空气中了。蒸发的现象在常温下就可以进行。 拓展 水是一种液体，可以流动，会随着容器形状改变自己的形状。很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体，比如医用酒精。把一些医用酒精涂到手背上，观察发生的变化，并和水的变化进行比较。想一想，生活中还有哪些类似的现象？ 拓展 把花露水涂在身上，过一会儿就干了，也会感觉凉凉的 洗澡后，身上的水没擦干，过一阵也会变干 拓展 日常生活中我们怎样加快水的蒸发呢？ 洗完头发我们可以用吹风机吹头发加快蒸发，还可以吹热风让蒸发更快。 教室地面有水，我们可以用扫把把水扫开也能加快水蒸发。 课堂练习 1.水的特点：____色， 味，透明，_ 固定形状，会流动， 一定的体积。(均填“有”或“无”) 2.玻璃片上的水“消失”的现象叫 。 3.水吸收热量后蒸发变成 ,飘散在空气中。 无 无 无 有 蒸发 水蒸气 课堂练习 4.水蒸气是 态的水。 5.水蒸气 色，__味，透明，看不见，摸不着，___固定的形状和体积。(均填“有”或“无”) 6.水蒸气和水是 的物质，它们的形态 。(均填“相同”或“不同”) 气 无 无 无 相同 不同 谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台 2.1《水到哪里去了》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道水可以从液态变成气态（水蒸气），了解水蒸气是无色、无味、看不见、摸不着的；认识到蒸发是水变成水蒸气的过程，且蒸发在生活中普遍存在。 科学思维：通过观察水“消失”的现象和实验，培养初步的观察、分析和推理能力，能根据实验现象推断水的去向。 探究实践：能通过列举生活实例、观察实验、小组合作等方式，探究水“消失”的原因；学会用图画等方式记录实验现象，并对现象进行解释。 态度责任：激发对水的变化现象的探究兴趣，培养认真观察、积极思考、乐于合作的科学态度；认识到水对生命的重要性，增强保护水资源的意识。 【教学重难点】 重点：理解蒸发的概念，知道水蒸发后变成水蒸气飘散到空气 ... ...
