8夜色 教案（2课时）

8 夜色 教学目标 1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、把”等6个字，认识舌字旁。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重难点 1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 板块一 谈话导入，揭示课题 1.课件出示：夜色图 太阳落山了，天黑了，这就到了———晚上。晚还有一个同义的字，就是———夜，夜和晚组成了一个词，就是夜晚。 2.小朋友们，在你们的心目中夜晚是什么颜色的 你说。 夜晚是黑色的，你看“色”这个字也是一个生字，上面是一个刀字头，下面是一个小尾巴的巴。请小朋友看这个巴，最后一笔竖弯钩，要尾巴长长甩出来，钩儿尖尖朝着天，这个字就是色。学生口头组词。 现在色和夜在一起组成了一个词，读课题：夜色 3.理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。 这个夜色不仅指夜晚的颜色，它也指夜晚的景色呢，这黑黑的夜晚有什么好看的景色呢？接下来让我们一起走进夜色去看一看。请小朋友捧起书，听老师为大家朗读柯岩的小诗———夜色。 板块二 初读课文，识字学词 1.范读小诗 2.自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读正确。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)指名分别朗读两小节，把句子读准确。 3.逐节朗读，正音识词。 （1）读第1小节。 ①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、讲、窗”是后鼻音，要注意读准。 课件出示：胆子 不敢 勇敢 讲故事 窗外 乱跳 “窗”：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”和“窗”通用。囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。 ②你还能给他们（胆、敢、勇、乱）找找朋友吗？ 胆子 胆量 大胆 敢于 不敢 “勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。 勇敢 勇气 勇士 “乱”是左右结构的字，认识舌字旁。 ③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。 ④正音识记后再次认读。 ⑤自由朗读第1小节 （2）读第2小节。 ①课件出示：拉 一样 微笑 再 睡觉 指名认读，正音指导：“样”是后鼻音，“再”是平舌音，“睡”是翘舌音。 正音后再次认读。 ②你还能给他们（样 再）找找朋友吗？ 样子 一样 花样 ③辨析“再”和“在”这一对同音字。 课件出示：再见 再三 再次 在家 在干什么 在哪里 引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。 ④自由朗读第2小节 板块三 诵读诗歌，体会我的胆小 1.学习第1小节，体会“害怕”。 （1）指名朗读第1小节。 （2）引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结：“我”胆子很小。 （3）教师提问：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？ （4）学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点： ①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”） ②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（课件出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。） ③抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。 2.结合实际，拓展体会。 （1）鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。 （2）学生交流。（比如：我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加速，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里） （3）教师提问：“可我一看窗外心就乱 ... ...