11浪花 第二课时 教案

浪花（第二课时） 教学目标 1.通过对比朗读，体会加上修饰语能使句子更生动、形象。 2.学习并仿照课文句式，看图想象说话，积累语言。 3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的淘气与可爱，体会作者对浪花的喜爱之情，激发对大自然的热爱。 教学重点： 1.通过对比朗读，体会加上修饰语能使句子更生动、形象。 2.在朗读中感受浪花的淘气与可爱，体会作者对浪花的喜爱之情，激发对大自然的热爱。 教学难点： 学习并仿照课文句式，看图想象说话，积累语言。 教学过程 一、复习导入 小朋友们，这一节课，我们继续来到沙滩上玩耍，一起来和浪花再见面。 （一）复习生词 1.上一节课认识了很多生字朋友，你还记得吗？来玩一玩捡贝壳游戏。 出示生字： 浪 沙 滩 迈 悄 泪 壳 虾 淘 娃 像 给 2.记住了他们的读音，能写对吗？请拿出学习单，完成第一题默一默。 3.默写词语“眼泪”。（出示“眼泪”）“眼泪”这个词语中，都有“目”字，作为偏旁时变得又细又长，同桌相互检查写对了吗？ （二）回顾第一自然段 1.上一节课，我们认识了浪花，知道了它“迈着步子”来“挠小脚丫”，直到我眼泪都流出来了，它才“笑着跑回家”（相机板贴：迈着步子 挠小脚丫 笑着跑回家） 2.这可真是怎样的浪花？（板贴：淘气） 3.一起来读第一自然段。 4.淘气的浪花还会再来吗？这节课，我们来学习第二自然段。 二、精读课文 （一）学习第二自然段 1.第一句 （1）（播放大海浪花视频）听，这是什么声音？看，谁来了？ （2）出示：一会儿，浪花又来了。女生读。 一会儿，浪花又跑来了。男生读。 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。全班读。 （3）你喜欢那个句子？能说说原因吗？（是啊，“唱着笑着”写出了浪花很淘气。“跑”说明这个浪很急，速度快，加上这样的修饰语句子就变得更生动了）（板贴：唱着笑着） （4）引读：第一次，浪花———浪花迈着轻轻的步子走来。这一次，浪花———浪花又唱着笑着跑来了。 （5）你有什么发现？（原来，浪花是会变化的。） （6）小朋友们，接着往下读，唱着笑着跑来的浪花又来做什么淘气事儿了呢？ 2.第二句 （1）出示句子：这次，浪花给我捧来了雪白的贝壳、青青的小虾。指读。 （2）（出示图片：雪白的贝壳）开火车认读。 （出示：_____的贝壳）还可以说怎样的贝壳？大大的、五颜六色的…… （3）（出示图片：青青的小虾）开火车认读。 （出示：_____的小虾）还可以说怎样的小虾？可爱的、漂亮的…… （4）（出示组图）仔细观察图片，浪花还会捧来什么呢？按照下列句式想象说话。 句式：哗哗哗，浪花给我捧来了_____、_____和_____。 哗哗哗，浪花捧来了好多礼物，有_____，有_____，还有_____。 （5）浪花送来了那么多的礼物，给人们带来了那么多的欢乐。看！听！（出示视频）让我们跟着音乐一起来做一做课间操。 3.第三句 （1）小朋友们，听完歌曲，你脑海中出现了什么画面？你仿佛看到了什么？ （2）怪不得课文中说———�我的小篮子都装不下啦！” （3）“装”还可以换成什么字？（塞、放） （4）那么多、那么珍贵的礼物，小浪花是“捧”来的（板贴：捧来礼物）你能演一演这个动作吗？ （5）你有什么感受？（浪花是多么的热情、大方啊） （6）你喜欢浪花吗？让我们把它留在记忆里。（男女分组读） （二）学习第三自然段 1.就这样，它跑去又跑来，引读———就像淘气的小娃娃。 指导：“又”“淘气”要重读，突出浪花来回的次数多，浪花的可爱。 2.课件演示：这一句真有趣，先说出了浪花的声音，再写出了浪花的动作，最后还把它比作了淘气的小娃娃呢！ 3.（出示：青蛙呱呱叫，在荷叶上蹦跳的视频）你能用“_____，青蛙_____，就像_____。”的句式也来说说吗？（预设：呱呱呱，青蛙跳来又跳去，就像自信的歌唱家。） 4.（出 ... ...