统编版语文学科一年级下册《请你帮个忙》教学设计 一、学情分析 本节口语交际课对于学生来说，内容贴近生活，趣味性强。通过前几次的口语练习，学生在交际时大多能正视对方眼睛，声音响亮，态度诚恳。但在怎样把向别人求助的内容说清楚，用上恰当的礼貌用语，可能会有一定的难度。在以往的交际练习中，出现比较多的情况是“一问一答”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的交际情境中，学习怎样有礼貌地应对。 二、学习目标分析 从一年级的口语交际编排中可以看出，部编版教材通过目标分解，细化落实，训练学生从“大胆说”逐步到“说清楚”，从对象、场合、到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练。本课学习目标以口语交际专题目标和年段教学目标为支撑。这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。 教材明确提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，并会使用合适的礼貌用语。结合学情，我制定以下三个目标：1．懂得遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2．在生活化情境中引发交际需求，在同桌合作表演中学习恰当使用“请”“谢谢”“对不起”“不客气”等礼貌用语，并清楚委婉地向别人表述自己的请求。3．学习与别人交流时，能正视对方眼睛，态度大方，声音响亮。 三、教学策略选择与设计 生活是实践的主阵地，是口语交际的源泉。在紧扣交际主题的同时，努力贴近学生的生活，为学生有话可说、有话想说创造有利条件。教学时，我根据学生的生活实际，采用适当的策略，开展交际演练活动，实现话题与学生的零距离。 本文教学我采用情境创设法呈现范例，充分利用教材提供的图画，创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近，让学生试着能清楚地表达自己需求。用师生、生生合作表演的方法，进一步巩固学会使用恰当的礼貌用语，并表现恰当的仪态和询问语气。用朗朗上口的儿歌总结，巩固本课所学。在交际过程中，以学生自主性评价为主，辅之以老师审美性、目标性评价，并用小奖品激励评价，以期达成本课的教学目标。 我设计了“呈现范例 学习礼貌用语”，“同桌表演 学习商量语气”，“师生合作 学习表达清楚”，“联系生活 同桌合作表演”，“儿歌总结 师生拍手齐读”五个环节，引导学生落实学习目标。 四、教学过程分析与设计 创设情境 导入新课课题 （一）创设情境 1．孩子们，有一个小朋友叫乐乐，他很喜欢和乐于助人的孩子交朋友呢！今天是他转学到咱们班的第一天。瞧，他来啦！ 2．PPT出示情境：一（ ）班的小朋友们，你们好！我叫乐乐，刚从其他学校转到你们班来，马上要成为同学了，很高兴见到大家！ （二）引出课题 1．刚到这个学校，因为不熟悉，乐乐遇到了很多麻烦！面对这么多麻烦，你们说，他会怎么做？ 2．指生回———请人帮忙 3．师揭题并板书课题 4．学生齐读课题《请你帮个忙》 板块一：呈现范例 学习礼貌用语 （一）创设问路情境 1．PPT出示情境图：乐乐站在校门口 2．瞧，乐乐这会儿站在校门口，却不进去，他怎么啦？ 3．指生回———不认识去教室的路啦！ （二）向谁寻求帮助 是呀！刚到新学校的时候你们可能也碰到过同样的情况。这时候他该有多着急呀！他会请谁帮忙呢？ 预设：老师 同学 保安叔叔 （三）如何问路 1．真是一群爱动脑筋的孩子！他该怎么问啊？ 2．学生回答，老师相机评价并落实： （1）区分“您”和“你”（相机做小游戏，PPT出示：将“您和你”与不同的身份对号入座） （2）学习礼貌用语（教师相机板贴礼貌用语） （3）态度大方 声音响亮 3．读句子。 （1）PPT出示情境图：老师，您好！请问去一（ ）班的路怎么走？ （2）瞧，咱们聪明又机灵的小乐乐呀就是这么说的呢！谁能学着他 ... ...
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