梳理与探究 ———口语交际”“语文园地” 教学设计 学习目标 1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲的时候，能有礼貌地回应。 3．能向家人讲述同学或名人名字里的故事。 4．能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 5．能了解引用别人所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 6.能用修改符号修改自己的习作。 7.朗读、背诵关于“如何待人”的名言，大致了解名言蕴含的道理。 学习重难点 1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．能了解引用别人所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 3． 能用修改符号修改自己的习作。 教师准备 “名字里的故事”学习单。 课时安排 3课时 前置性学习内容 1．了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，填写“名字里的故事”学习单。 2．搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。 学习内容与目标 1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲的时候，能有礼貌地回应。 3．能向家人讲述同学或名人名字里的故事。 情境与任务 板块一 口语交际 活动一：交际准备 活动设计：课前下发学习单，布置任务。 口语交际“名字里的故事”学习单1．我问了_____，知道了我的名字_____的含义或来历：_____2．我问了_____，知道了家人名字_____的含义或来历。3．我了解到名人_____的名字真有趣。 活动二：激发交际欲望 1．谈话导入。 每个人都有名字，名字里藏着丰富的含义，有希望、祝福、文化或故事。 2．活动设计：名字猜猜猜。 (1)猜一猜其中一个同学名字的含义或来历。 提示：说话要有条理，把猜想的内容讲清楚。 (2)被猜测的同学及时回应。 提示：回应猜测内容，如，猜测与自己的实际情况不符可进行提示，还可请其他同学继续猜测。 (3)请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。 活动三：学习交际方法 1．示范交流。 (1)导语：如果想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。 (2)班级观看视频，听两位同学聊聊名字里的故事。 视频文字： A：你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是适宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里适宜种禾苗。爷爷说希望我像田野里的小禾苗一样茁壮成长，所以就给我取了这个名字。 B：田野里适宜种禾苗———田宜禾，真有趣！你爷爷真会取名字！ A：是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢？ B：我叫李伟贤，木子李，伟大的伟，贤德的贤。关于我的名字，还有一段趣事呢！有一次，老师带我们去动物园参观，我把手伸进栅栏，想去抓小猴子的尾巴。老师赶紧大叫：“李伟贤，危险！” 同学们却听成了“李危险”，都笑起来。从此，我有了个绰号“李危险”！不过也好，提醒我要时时刻刻注意安全。 A：呵呵，李伟贤———李危险，太有意思了。 我记住你的名字了，很高兴认识你！ 2．学习交际方法。 他们是怎样介绍自己的名字？又是怎么交流的？ 提示：(1)说话有条理。先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。 (2)有礼貌地回应。倾听时，眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。 3．交流自己名字的含义或来历。 (1)推选一组同学上台交流。 (2)其他同学评价。 评价要点：①有条理地说。②有礼貌地回应。 (3)组内交流：互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。 4．交流家人或其他人名字的含义或来历。 (1)各组推选同学上台交流。 (2)其他同学认真倾听。 倾听要点：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。 设计意图：交际是双向互动的，既要“说 ... ...
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